贾雪利
陕西省西安市临潼区徐杨高级职业中学 710603
【内容摘要】人地关系是地理学研究的核心主题，是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观。本课题重点研究在新课改下培养地理学科核心素养，将素养中的“人地协调观”渗透到高中地理教学中的有效教学策略，以达到课程目标，从地理教育的角度落实立德树人的根本任务。
【关键词】高中地理教学 “人地协调观”素质 策略
随着新课程教育内容的改革，2017年中华人民共和国教育部制定的《地理课程标准》出台，学科核心素养正式公布。培养正确的人地协调观这对于学生处理人与人的关系，理解个人对自然环境和他人的责任，和谐相处，成为和谐世界的建设者有着重要的作用。
策略：在高中地理教学中，“人地协调观”素养的培养，需要从以下四个方面来落实。
1.认真研读地理课标 教师需要认真研读地理课程标准，明确地理学科核心素养的内容和各部分的关系。认识“人地协调观”是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它包含着正确的人口观、资源观、环境观和发展观等。 “人地协调观”是指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。面对不断出现的人口，资源，环境和发展问题，人们越来越深刻地认识到人类社会要更好的发展。必须尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系。人地协调观素养有助于人们更好地分析，认识和解决人地关系问题，成为和谐世界建设者。具体表现在：首先，地理环境对人类的影响。地理环境是人类赖以生存和发展的基础保障。随着科学技术的发展，自然环境发生变化，对人类活动的影响由强变弱。 其次，人类对地理环境的影响。人类为了生存，不断挣脱自然环境的束缚，对自然加以改造、利用，对地理环境的影响越来越大。最后，人与地理环境的协调、可持续发展。随着时代的发展，人类对人与地理环境平衡发展的重要性有了更加深刻的认识。
2.精心设计教学活动 围绕地理学科核心素养培养的要求，参照地理学科核心素养的水平划分、结合学生实际及身心发展水平，坚持理论联系实际的教育原则，从教学情景导入、重难点确定、教学方法等设计教学。地理学科核心素养水平划分共分为4个层次。最简单的要求，能够通过简单的、常见的地理事象或情境，认识人类活动要在一定的自然地理环境中开展；能够简单辨识人们生产活动和生活习惯与地理环境之间的联系，说明人类对环境施加影响的方式及其带来的影响。
比如：必修I第二章第一节《地壳的物质组成和物质循环》在实际教学中，教师引导学生对矿物标本进行识别、实际观察岩石特征、区分岩石类型，讨论岩石在生活中的用途等系列活动，帮助学生认识了我们周围的自然事物及自然规律；通过运用视频、动画、微课这些信息技术手段，营造形象直观的教学环境，让学生掌握岩石与岩浆之间的转化过程，从而理解地理要素之间的相互作用，综合决定着地理环境的形成和发展，课堂的这些教学方法有利于培养学生形成正确的人地协调观和综合思维，从而更好地分析、认识和解决人地关系问题。
3.善于引导学习方法 新课程标准鼓励学生自主学习、合作探究、加强实践，关注学生的创新意识和知识应用能力养成。[3] 因此，需要教师引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在真实情景中开展地理实践活动，达到落实地理核心素养的目标。比如：选修VI《生态环境保护》要求培养学生环保意识，养成良好行为习惯。就可以引导学生组织开展“低碳环保、绿色生活”的倡议、主题班会等活动，通过低碳环保活动，帮助学生树立环保意识，增强学生关心和爱护环境的社会责任感，教育学生将环保意识外显为环保行为。从身边小事做起，从爱护学校环境做起，养成良好的行为习惯，形成和谐的人地关系。
4.科学设计学习评价 学生的过程性评价与终结性评价等方面促使学生在新的教学改革中形成正确的人口观、资源观与发展观。所以教师在设计过程性评价与终结性评价时，必须以学业质量标准为依据，准确把握地理核心素养的水平划分，科学合理设计评价体系。让不同的学生在不同的情境状态下，达到不同层次。评价的设计要从低水平到高水平，由简单到复杂，从能做什么到怎样做，测评到学生认知能力、思维能力、实践等能力，以便及时调整教学，实现培养“人地协调观”素养的目标。比如选修VI 环境污染及其防治，在学习了固体废弃物污染及其防治之后，为了了解学生对垃圾分类知识的掌握程度，增强环境保护的意识；明确当代人为和谐人地关系而应该履行的责任。采用问卷调查；答卷调查等形式了解学生对目前垃圾分类知识的掌握程度。
?总之，通过对培养“人地协调观”素养的策略研究，我们从教师认真研读课标、精心设计教学活动、善于引导学生学习方法、科学设计学习评价，各方面与时俱进、不断创新，培养学生的地理核心素养，让学生明确地理环境对人类活动有影响，人类活动对地理环境也有影响，让学生认识人类与地理环境之间是相互影响、相互作用的，人类在对自然进行改造时，需要遵循自然规律，实现自然与社会经济的可持续发展，帮助学生建立正确的人地协调观，最终形成和谐的人地关系的价值观。
?????参考文献：
[1] 《地理课程标准》 中华人民共和国教育部制定 2017年版
[2] 《高中地理“人地协调观”的内涵及培养策略》[J] 朱锡钦.信息周刊，2019（000）002????????
[3] 《 初中地理教学中培养“人地观念”的必要》[J] 宋文娟，詹慧琪. 中学地理教学参考，2016（10）