胡仪群
泸县兆雅镇兆雅初级中学校
摘要： 在素质教育的理念下，教师在进行教学时应该落实“以生为本”的理念，保障学生课堂的主体地位，做到充分地尊重学生、信任学生。教师不仅是学生学习的引导者、传播者，还应该是学生的朋友。在当前的初中历史教学形势下，传统的历史教学方法已经无法适应现在的历史教学，教师应该带头打破这种教学模式。根据初中历史特点，教师在展开教学的时候，需要加强学生对历史事件和历史人物的探究，这是历史教学的科学规律。因此，在初中历史教学中采取案例教学法不仅可以提高学生的主观能动性，还可以帮助学生更好地掌握所学知识。基于此，本文就案例教学法在初中历史教学中的运用展开了探究，并提出了相关策略。
关键词：案例教学法；初中；历史教学；运用分析
前言
初中历史在素质教育中有着十分重要的地位，它不仅使我们了解到很有意义的史实，还有利于培养我们的情感态度和塑造正确的价值观。曾有西方的史学家说过，历史对学者的要求非常高，他要有艺术家的天赋，科学家的分析和组织能力，还要具备研究家的勤奋和敏锐，以及哲学家的辩证思维。历史课作为一门对学生要求极高的科目，需要教师有力的保证课堂效率。传统的历史教学方法已经无法适应现在的历史教学，初中历史教师急需带头打破这种教学模式。案例教学法很好地打破老师主讲，学生被动接受知识的课堂模式，与此同时还提升了学生自主分析问题和解决问题的能力，对提升历史课堂效率有积极地推进作用。
一、初中历史教学现状
初中历史在素质教育中有着十分重要的地位，它不仅使我们了解到很有意义的史实，还有利于培养我们的情感态度和塑造正确的价值观。虽然当前在不断地进行教育改革和推行素质教育，但是，在历史的教学中还存在这样的问题：教学模式陈腐，很多历史教师并没有积极地去改革和创新教学模式。虽然国家不断进行教学改革，但是仍有大部分的教师继续着传统的“填鸭式”教育。教师上课模式单一，教学内容枯燥无味，教学几十年如一日的讲解着相同的内容，没有真正地做到与时俱进；教学思想保守；师生交流较少；学生对历史学习的时间轴混乱；无法将历史知识有效地串联起来等。因此，初中历史教师首先应该转变教学理念，全面的提升自身的业务能力，对教学方式进行大胆地创新，最大化的调动学生的积极性，提高课堂效率和学生的历史素养。
二、案例教学法在初中历史教学中的展开策略
(一)紧扣课标要求，合理选择教学案例
初中历史教师在选取案例的时候，不仅要考虑到学生的兴趣，还要注意不能偏离课标要求。案例的核心离不开课标，因此，教师在设计教学案例的时候，要紧密围绕课本内容，去构建知识体系。比如，在了解《唐朝的历史》的时候，教师可以设计教学案例，先以一首杜甫的诗《忆昔》作为导入，让学生共同朗诵，领悟其中“忆昔先皇巡朔方，千乘万骑入咸阳。”“阴山骄子汗血马，长驱东胡胡走藏。”中唐朝的兴盛和繁荣；从“洛阳宫殿烧焚尽，宗庙新除狐兔穴”中感受战争的残酷。
这样学生们就会不由得产生好奇心，自觉的发问:“为什么唐朝会由盛转衰？它的强盛依靠的是什么？”在这一个案例的背景下，学生们的求知欲望被很好的调动出来，课堂气氛也活泼起来了，在接下来的教学中，教师设置问题，学生认真阅读教材，积极回答问题，在合作中很快的掌握了唐朝的相关制度。(二)精心设计案例，发挥学生主体作用
教师在设计历史活动课程的时候还要遵循“以生为本”的教学理念，还要保证学生充足的探索空间，最大化的发挥学生的主观能动性，这样会更大的发挥案例教学法的价值。经常会有初中生觉得历史是一门极为枯燥乏味的课程，大量的理论知识让学生觉得沉重，所以教师在历史课堂中引入案例教学法并且可以精心设计案例，不仅可以丰富历史教学，还可以提高学生学习的趣味性。因此，教师在设计教学案例时一定要融入一些具有趣味性的内容，能够让学生从更多的角度和层面去分析和理解问题，这样才可以真正做到学以致用。
比如，教师还可以在设计教学案例的时候可以利用多媒体设备去营造一个充满历史感的情境。比如，在教学秦始皇相关内容的时候，教师可以搜集一些有关秦始皇的视频和音频，让学生去朗诵秦始皇相关的诗词，例如，李白的“秦王扫六合，虎视何雄哉”。还可以让学生搜集《史记》中秦始皇相关的故事等，充分地利用这些资源去调动学生的兴趣。历史活动课设计的有趣新颖，就会让学生的参与欲望更加强烈，这一点在教学中非常的重要，初中历史教师在组织学生进行历史活动的时候，一定要有意识地把这些因素融入进去，这样学生才会更加积极主动的参与进去。
(三)丰富案例教学方式，提升学生历史感知能力
初中历史教学中常见的教学方式有很多，教师在选取方式的时候要切合教学实际选举。通常情况下，思维导图教学法、史料教学法、多媒体教学法和案例教学法是最适合初中学生的方式。比如，教师可以引用一些历史资料，通过带领学生分析史料去解决问题；也可以利用思维导图的方式将把中国和外国的历史事件联系起来进行对比讲解，更清晰的帮助学生理清时间轴。案例教学法就是通过把一些具体的历史事件和日常生活中的案例相结合，为学生构建情境，帮助学生提高他们的历史感知能力。再比如，在教学《虎门销烟》这一节内容的时候，教师可以找一些虎门硝烟的图片和影视资料和毒品对人类的危害的宣传片。这样不仅可以使学生明白这次禁烟活动在一定程度上遏制了鸦片在中国的泛滥，也在民间产生了积极的影响，这次的禁烟运动，增加了中国人民对鸦片危害性的认识，同时也让很多人看清了英国向中国贩卖鸦片的本质，从而也唤起了中国广大人民的爱国意识。以及没明白在如今和平的中国，我们仍然应该拒绝吸毒、远离毒品。除此之外，教师可以在相同的时间轴
结语
综上所述，在初中历史中推行案例教学法对于推动历史教学有重要的影响。它需要初中历史教师不断地去创新和发展这一教学方式，不断地归纳和总结教学中出现的问题。因此，初中历史教师应该有效地推广和应用案例教学去带动课堂氛围，最大化地培养学生的历史思维和提升学生的历史综合素养。
参考文献
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[2]刘静. 案例教学法在初中历史教学中的运用策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1.