张旭
贵州省余庆县龙溪中学 564499
摘要：从课文标题、课文中小标题、正文内容等方面综合分析，部编版初中历史教材的课文标题，可以分为历史现象标题、历史事件标题、历史线索标题、历史成就标题、活动课标题、历史成就标题、“时代+国家”标题、历史影响标题、历史人物国际组织标题等9种类型，教学时，可以根据课文标题的具体类型，采取有针对性的教学策略。
关键词：部编版初中历史教材；课文标题；历史现象标题；历史事件标题；历史线索标题
部编版初中历史教材，包括6册书、33个单元、135篇课文。
一、课文标题的类型
按照课文标题的表达方式、内容性质、与正文内容的关系等，可以把部编版初中历史教材的课文标题分为以下九种类型。
（一）历史现象标题。历史现象，是指透过多个历史人物的活动或多个历史事件所呈现的历史过程或历史发展趋势，有政治、经济、文化、社会等方面的历史现象，中国古代史历史现象标题较多。有“中国境内远古人类的代表--北京人”“原始的农耕生活”“远古的传说”“战国时期的社会变化”“百家争鸣”“西汉的建立和文景之治”“汉武帝巩固大一统王朝”“沟通中外文明的丝绸之路”“三国鼎立”“西晋的短期统一和北方各族的内迁”“东晋南朝时期江南地区的开发”“北魏政治和北方民族大交融”“盛唐气象”“唐朝的中外文化交流”“北宋的政治”“辽、西夏与北宋的并立”“金与南宋的对峙”“宋代经济的发展”“蒙古族的兴起与元朝的建立”“元朝的统治”“宋元时期的都市与文化”“宋元时期的科技与中外交通”“明朝的统治”“明朝的对外关系”“清朝前期社会经济的发展”“清朝君主专制的强化”“洋务运动”“甲午中日战争与瓜分中国的狂潮”“中华民国的创建”“北洋政府的黑暗统治”“七七事变与全民族抗战”“正面战场的抗战”“敌后战场的抗战”“经济和社会生活的变化”“三大改造”“经济体制改革”“对外开放”“民族大团结”“香港与澳门的回归”“海峡两岸的交往”“独立自主的和平外交”“西欧的庄园”“中世纪城市和大学的兴起”“西欧经济和社会的发展”“文艺复兴运动”“探寻新航路”“早期殖民掠夺”“殖民地人民的反抗斗争”“工业化国家的社会变化”“《凡尔赛条约》和《九国公约》”“苏联社会主义建设”“亚非拉民族民主运动的高涨”“法西斯国家的侵略扩张”“二战后资本主义的新变化”“社会主义的发展与挫折”“亚非拉国家的新发展”“冷战后的世界格局”“不断发展的现代社会”等58个历史现象标题，历史现象标题数量最多。
按照历史现象的数量多少和发展演变，历史现象可以分为三种。一是“洋务运动”“文艺复兴运动”等单一历史现象。二是“社会主义的发展与挫折”等分阶段历史现象。“社会主义的发展与挫折”包括三个阶段或时期，20世纪40、50年代是“社会主义力量的壮大”，50、60、70年代是“苏联的改革与发展”，80、90年代是“东欧剧变与苏联解体”。三是“盛唐气象”等分块历史现象。“盛唐气象”包括“经济的繁荣”“民族交往与交融”“开放的社会风气”“多彩的文学艺术”等几个方面。可以从背景、过程和影响等方面引导学生了解和学习单一历史现象，可以制作表格或列出提纲比较分阶段历史现象和分块历史现象。
（二）历史事件标题。历史事件，是指某些人、某阶层的人共同参与的有重大影响的一个独特活动过程。有“秦统一中国”“秦末农民大起义”“鸦片战争””“第二次鸦片战争”“太平天国运动”“甲午中日战争”“戊戌变法”“抗击八国联军”“辛亥革命”“新文化运动”“五四运动”“中国共产党的诞生”“北伐战争”“中国工农红军长征”“抗美援朝”“中华人民共和国成立”“抗美援朝”“土地改革”“俄国的改革”“美国内战”“日本明治维新”“第二次工业革命”“第一次世界大战”“列宁与十月革命”“罗斯福新政”“第二次世界大战”等26个历史事件标题。可以从背景、过程、影响等方面引导学生学习历史事件。背景，是指发生历史事件的原因、条件和情况等。过程，包括事件的开始、转折、结束等。影响，是指历史事件造成的后果，包括积极影响和消极影响、对自己的影响和对他人的影响，等等。
（三）历史线索标题。历史线索，是由产生重大事件或历史转折的年份贯穿的历史链条。
有“夏商周的更替”“东汉的兴衰”“隋朝的统一与灭亡”“从贞观之治到开元盛世”“安史之乱与唐朝衰亡”“明朝的灭亡”“毛泽东开辟井冈山道路”“从九一八事变到西安事变”“内战爆发”“抗日战争的胜利”“人民解放战争的胜利”“希腊城邦与亚历山大帝国”“罗马城邦和罗马帝国”“基督教的兴起与法兰克王国”“拜占庭帝国的兴起和《查士丁尼法典》”“法国大革命和拿破仑帝国”“马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起”等17个历史线索标题。历史线索是历史人物、历史事件、历史现象之间的联系和纽带，理解了历史线索，就弄清了历史人物、历史事件、历史现象之间的内在关系，因此，可以抓住历史线索，引导学生理解和归纳课文内容。例如，七年级下册“安史之乱与唐朝衰亡”，安史之乱、藩镇割据、黄巢起义、朱温建立后梁等，都与唐朝衰亡有关，都是唐朝由盛转衰到亡的重大事件。
（四）历史成就标题。历史成就，是指某个国家、朝代、某人、某些人在在政治、经济、文化、社会等方面作出的突出贡献。有“两汉的科技和文化”“青铜器与甲骨文”“魏晋南北朝的科技与文化”“明朝的科技、建筑与文学”“清朝前期的文学艺术”“教育与文化事业的发展”“钢铁长城”“外交事业的发展”“科技与文化成就”“社会生活的变迁”“希腊罗马古典文化”“近代科学与文化”等12个历史成就标题。总的来讲，学习了解历史成就的难度较小，可以大胆放手学生学习，教师适当引导和启发。
（五）活动课标题。有“让我们来共同感受历史”“中国传统节日的起源”“考察近代历史遗迹”“生活环境的巨大变化”“唱响《国际歌》”“时事溯源”等6个活动课标题，从活动的对象、任务、目标等角度命名，都安排在每册书的最后一课。
（六）历史特征标题。有“动荡的春秋时期”“统一多民族国家的巩固与发展”“艰辛的探索与建设成就”“建设中国特色社会主义”“为实现中国梦而努力奋斗”等5个历史特征标题。要引导学生抓住历史特征，学习和了解课文内容。例如，“动荡的春秋时期”，时代是“春秋”，特点是“动荡”，课文中的三个小标题及所辖内容，“经济发展”是动荡的根源，“王室衰微”“诸侯争霸”是动荡的表现。又如“统一多民族国家的巩固与发展”，朝代是清朝，特征是统一多民族国家得到“巩固与发展”，小标题“对全国的统治”“在台湾建制”“对西藏的有效管辖”“巩固西北边防”等所含内容，是得到“巩固和发展”的原因或措施。
（七）时代+国家（地区）、国家标题。仅有九年级上册世界古代史“古代埃及”“古代两河流域”“古代印度”“古代日本”“阿拉伯帝国”等5个“时代+国家（地区）”标题，这5课内容大部分包括地理位置、发展历程、文明成果等方面，可以分别列表比较古代埃及、古代两河流域、古代印度和古代日本、阿拉伯帝国。
（八）历史影响标题。即以历史事件、历史现象的影响来命名的标题。有“伟大的历史转折”“工业化的起步和人民代表大会制度的确立”“君主立宪制的英国”“美国的独立”等4个历史影响标题，它们分别是从十一届三中全会、第一个五年计划、英国资产阶级革命、美国独立战争的影响来命名的。教学时，可以把历史事件、历史现象作为副标题引导学生学习，最后回归历史影响正标题。
（九）历史人物、国际组织标题。仅有“革命先行者孙中山”“联合国与世界贸易组织”等2个历史人物国际组织标题。可以从名、时、地、作、评等方面引导学生学习历史人物。名，指历史人物的姓名。时，指历史人物活动的时间、时代、年代、朝代。地，指历史人物出生和活动的范围、地点、朝代、国家等。作，指历史人物的事迹、作品、主张、措施、贡献等。评，指对历史人物的评价和定位。可以从名称、建立、宗旨和活动等方面引导学生了解国际组织。
二、课文标题分类要注意的问题
1.要从课文标题、课文中的小标题、正文内容等方面，全面分析、综合判断课文标题的类型。例如，九年级上册“拜占庭帝国的兴起和《查士丁尼法典》”，仅从课文标题的字面意思看，属于历史现象标题，但结合“查士丁尼及《查士丁尼法典》”“拜占庭帝国的灭亡”等小标题和正文主要内容综合分析，属于历史线索标题。又如，七年级下册“统一多民族国家的巩固与发展”，单从小标题及内容看，属历史线索标题，但从秦朝到清朝统一多民族国家的建立、巩固、发展的整个历史链条看，属于历史特征标题。再如，九年级上册“君主立宪制的英国”，仅从字面看，属“时代+国家（地区）”标题，但综合课文中小标题和正文内容分析，属于历史影响标题，它概括了英国资产阶级革命与美国独立战争相比，最显著的结果是把英国从君主专制变成了君主立宪制，建立了君主立宪制的资本主义制度。
2.极个别的课文标题，按不同的标准，可以分为多种类型。例如，八年级下册“建设中国特色社会主义”，与前面“艰辛探索与建设成就”相比，属历史特征标题，从课文中5个小标题角度看，属历史线索标题。教学时，既可以从历史特征标题的角度，又可以从历史线索标题的角度，去开发资源、处理教材、引导学生。
3.课文标题的不同类型，既是教师教学的方法，又是学生学习的方法，还是学生历史小论文构思写作的方法。例如，八年级上册“鸦片战争”属历史事件标题，教师可以按照背景、过程、影响的顺序引导学生学习，又可以放手学生从背景、过程、影响等方面和顺序总结课文内容。
参考文献：
[1]许伟."部编版初中历史新教材的新变化及施教策略."基础教育研究(2017):10.
[2]方颖."理解导向把握特点优化课堂——部编本初中历史教材使用建议."福建基础教育研究7(2017).
[2]张旭."开发应用部编版初中历史教材标题的探索."中学课程辅导10(2020).
张旭：任教于贵州省余庆县龙溪中学，13511885209，贵州省教学名师，贵州省乡村教学名师，现正侧重于初中历史课程资源开发的研究。