苏超珍
福建省福安市赛岐小学355001
摘要：在数字时代的背景下，数字化教学迅速发展起来。微视频，便是一种重要的数字化教学手段。微视频时长较短，知识容量较小，但微视频却可以传送形象化的视觉信息，从而调动学生的形象思维。在小学音乐课堂教学中灵活运用“微视频”，可以有效提升音乐教学的吸引力。
关键词：小学音乐课堂教学；“微视频”；吸引力；提升；策略；探析
数字技术的发展，推动社会进入数字时代。数字技术的发展，推动数字化教学迅速发展起来。“微视频”，便是在数字化教学中出现的一种新型教学手段。——在小学音乐课堂教学中运用“微视频”，可以吸引学生的注意力，可以引导学生主动投入音乐学习。
一、“微视频”教学
视频是数字时代的产物。视频通过数字技术，对处于动态的大量视觉信息进行捕捉、储存、传送、重现。随着视频技术、编辑软件的发展，非专业人士也可以编辑、制作视频。但非专业人士往往没有太多的时间制作时长较长、画面较多的视频，因此，非专业人士制作的视频，主要是视频长度以秒计，时长在5分钟以下的短视频。——随着互联网走入亿万家庭，大量非专业人士制作的短视频也上传到网络上，并通过互联网传播开来。
短视频的发展，引起了美国教育学家的注意。美国教育学家发现：小学生的神经系统处在发育阶段，他们不可能长时间保持注意力；但短视频时长较短，小学生可以在短时间内保持注意力，兴致勃勃地观看短视频[1]。——根据小学生的这一特点，美国教育专家开发出了“微视频”。所谓“微视频”，指的是时长在3～5分钟之间，包括文字、图形、影像、声音等多种信息，包含教学内容的视频文件。美国教育专家使用微视频开展在线教学，取得了非常好的效果。此后，微视频教学传入我国，并迅速发展起来。
二、探析在小学音乐课堂教学中运用“微视频”的策略
信息学研究表明：在人获取的全部信息中，视觉信息的占比高达80%～90%。心理学、生理学研究表明：小学生的眼轴较短，具有很好的视力；小学生的形象思维也非常发达，新鲜、有趣的画面可以在短时间内吸引学生的双眼，同时激活学生的形象思维[2]。——而“微视频”，时长较短，知识容量较小，却可以传送形象化的视觉信息]。因此，小学音乐教师在课堂教学中灵活运用“微视频”，可以迅速吸引学生，从而提升音乐教学的吸引力。
下面，我们将结合教学案例，探析在小学音乐课堂教学中运用“微视频”的具体策略。
（一）利用“微视频”为音乐教学创设情境
音乐教学，必须在一定的情境中进行。音乐教师可以结合音乐教材的具体内容，选择相关的微视频，为学生创设情境。这样，可以在短时间向学生传送大量视觉信息、听觉信息，继而刺激学生的视觉中枢、听觉中枢，吸引学生参与音乐教学。
以湘教版小学音乐三年级下第一课《小黄帽》为例，在上这节音乐课时，教师先问学生：“同学们，你们是喜欢上学，还是喜欢放学呢？”学生们会齐声回答：“喜欢放学！”教师接着问：“同学们，你们放学回家时，是不是在头上戴一顶小黄帽呢？”学生们会一齐回答：“我每次回家，都戴小黄帽！”——这时，教师使用微视频，向学生们播放小学生们头戴小黄帽，排队整齐走出学校的画面（使用微视频创设情境，必须注意，微视频的内容要紧密结合学生日常生活中的经验）；接着，教师向学生们播放《小黄帽》的视频，让学生们陶醉在歌声中。
微视频播放完毕后，教师转入正式的音乐教学，教学生们演唱《小黄帽》。
（二）利用“微视频”调动学生的情绪
音乐学家注意到：钢琴家在弹奏钢琴时，歌唱家在演唱歌曲时，往往投入自己的全部感情；而他们的音乐表演也就富有感染力、吸引力。——这是因为人的情绪，受到大脑中分泌的多巴胺影响。而音乐又是一种有节奏的声音振动，人体的消化系统、神经系统、心脏也具有一定的运动节奏[3]。当人听到音乐时、或进行音乐表演时，人体内的各个系统随着音乐的节奏发生共振，大脑随之分泌出大量多巴胺，使人的情绪在短时间内高涨起来，让人忘情地投入音乐活动中去。
小学生的情感非常丰富、强烈，而且他们的情感很容易受到视觉画面的影响。因此，音乐教师可以利用“微视频”来调动学生的情绪，引导学生投入到音乐学习中去。
以湘教版小学音乐四年级下第11课《太阳出来了》为例，在上这节音乐课时，教师可以向学生播放一节反映云南乡村风土人情的微视频，让学生们观看云南乡间清晨的画面：太阳慢慢爬上山顶，路边到处是小草和野花，在竹篱笆上开满了喇叭花。教师还要让学生们观看云南小孩子们无忧无虑的欢乐笑脸，这样，就可以感染学生，调动起学生的情绪。然后，教师便可以播放《太阳出来了》音频，让学生们一遍遍聆听童声合唱的《太阳出来了》；最后进行音乐教学。
结束语
在小学音乐课堂教学中，音乐教师需要灵活运用微视频。这样，可以吸引学生的注意力，调动学生的情绪，引导学生积极、主动地学习音乐。
参考文献：
[1]温晓坚.小学音乐课堂情境教学的重要性及实践策略探析[J].戏剧之家,2021(06):83-84.
[2]林晓玲.多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J].电子技术,2021,50(01):166-167.
[3]苏扬.浅谈“互联网+”背景下的小学音乐信息化课堂教学策略[J].中国新通信,2020,22(22):203-204.