郭卫红
张家港开放大学 江苏省苏州市 215600
摘要：翻转课堂是教学改革之后，随着互联网时代诞生的一种新的教学方式，翻转课堂对学生自主性的提升会起到积极的促进作用。在当前高职体育教学中引入翻转课堂教学方式，并对此作出分析与研究，希望可以更好地提升高职体育的教学效果，让翻转课堂的运用更加有效。
关键词：翻转课堂；体育教学；教学模式
1 引言
网络技术的飞速发展使新型信息化教育模式脱颖而出，慕课、微课、翻转课堂等全新教学模式在教育领域的广泛应用，为我国体育教育带来全新的发展方向。为更好的促进体育教学质量与效率的提升，有必要对以翻转课堂为代表的教学模式进行分析，并进行大胆的实践与创新，以此来完善我国体育教学模式，推动体育教育的良好发展。
2 翻转课堂的内涵意义
翻转课堂也称“颠倒课堂”，其重点在于教师与学生颠倒位置，学生成为教学课堂活动中的主体和主宰者，教师成为教学活动的次要者，主要的职责就是与学生进行面对面的交流，了解学生在自主学习中遇到的问题，并找到解决办法，引导学生的发展方向。翻转课堂中需要借助多媒体技术设备，教师则走下三尺讲台，针对学生遇到的问题与学生进行面对面式的课堂答疑。翻转课堂以其促进学生个性发展，兴趣的培养受到教学改革的青睐，与传统教学模式相比，优势十分突出和明显。
3 翻转课堂引入体育教学的价值
3.1将体育教学和信息技术有机的结合起来
学生利用手机、电脑进行学习已经成为一种常态,因此教学信息化是必然的。翻转课堂正是利用这一点,让学生在生动、有趣的氛围中学习,体育教师将所学内容通过视频的方式上传到网络,让学生在线交流学习,不仅让教师和学生之间形成一种良好的人际关系,还能让学生主动的投入到学习中去,提升体育教学的成效。
3.2有利于学生与教师之间有效沟通,增强学生对知识的内化效率
将翻转课堂引入学校体育教学中，有利于改变传统的师生关系，从而建立新型的以学生为主体的师生关系。在传统体育教学模式中，通常是以教师为中心，由教师来对整个课堂进行主导，而学生只是被动地接受、学习。而将翻转课堂运用到学校体育教学之中，使学生成为教学的主体，教师成为教学的主导者，教师能够留下充足的时间给学生进行自主学习，使学生能够在课前进行基础知识的预习，课上与老师、同学进行问题讨论，课后多加练习，从而充分体现了学生的主体性。总的来说，在翻转课堂教学中，有利于增进师生之间的沟通与交流，有利于充分发挥互联网技术的优势，激发出学生进行体育学习的兴趣，提升学生进行体育学习意识，调动学生进行体育学习的积极性以及主动性。除此之外，在进行翻转课堂教学时，教师还可以通过多媒体设备为学生反复播放重点与难点内容，从而有利于加深学生对教学内容的记忆，进而有利于增强其对知识的内化效率。
3.3以学生为本，促进学生个性化发展
众所周知，百年大计，教育为本。学校是培养人才的基地。为了确保教育工作的顺利推进，教师应该重新进行教学定位，不同的学生性格、知识掌握程度、学习方法等都存在一定的差异。为此，教师需要有针对性地开展教学工作，这样才能够真正地实现以学生为本的教学理念。
翻转课堂主要围绕学生开展教学工作，通过课堂内外相结合的教学方式，定制学习内容，帮助学生强化知识点，实现差异性教学，提高学生学习水平o
4 体育教学中引入翻转课堂的实际策略
4.1完善翻转课堂管理体系
健全和完善的翻转课堂应用体系建设，对于促进翻转课堂更科学地应用于体育教学当中具有十分重要的保障作用。教师要高度重视翻转课堂管理工作，特别是通过构建科学、系统、完备、高效的翻转课堂管理体系，促进翻转课堂在应用的过程中能够更具有成效。这就需要教师在应用翻转课堂方面要以有效性和针对性为重点，加强相关管理工作的深入实施，特别是要着眼于更有效地促进课前、课上、课后的综合管理，建立相关的管理平台，比如教师可以运用微信、QQ平台加强对学生自主学习的管理，对于学生自主学习过程中遇到的问题，教师要运用引导的方式使学生能够学会收集资料和自主分析，进而使学生的综合素质持续得到提升。要大力推动翻转课堂模式创新，特别是要在构建“线上”与“线下”相结合模式方面下功夫，比如为了能够使学生自主学习取得更好的成效，教师应当构建相对比较完善的体育教学“学案数据库”，并上传到相关的网络平台，“学案”的内容应当丰富多彩，同时也要让学生有更多的选择余地，进而能够根据学生的实际情况进行针对性指导。
4.2做好翻转课堂中在线虚拟平台的建设
学校方面要引进专业的人才，对于体育课程中的不同章节进行模块化的分解，经过分解后的教学课件要突出时间短、内容精、知识点多的特点。尤其是针对体育教学的视频既要从不同的角度展现出各种不同的动作，视频还要精简、清晰。其次，针对师生交流的平台要尽可能完善，保证学生在向老师提出问题时老师能在短时间内收到消息，并且做出回复。还有一点，就是对于体育课程学习的监督机制要不断完善。由于班级同学存在差异性的问题，老师要通过翻转课堂真实地了解学生在课堂中的真实表现，对于表现积极、自主性较强的学生要给予表扬和肯定。但是针对自主性较差的学生老师要及时给出正确的引导，提升其自主学习的能力。面对翻转课堂中课程设计的问题，体育老师要根据学生的实际情况做出调整，就像不同年级的教材要及时更换，为学生提供最优质的学习体育的环境。
4.3提升评价主体和方式多元化
通过教学评价不仅可找出教师教学和学生学习中的不足，而且有利于加快两者改进。在新时期教学要求下，应对传统单一教学评价模式进行改善，确保其适合新时期翻转课堂教学。一方面，强化线上评价，通过建立互联网评价模块，并结合传统教师评价、自我评价等实现。同时可适当引入校内评价，如结合学生意愿建立校内评比，为更多在校学生和家长提供评价通道。另一方面，继续完善和改进传统线下评价模式，将线下成绩、体育实践情况、师生互动和课堂表现等记入评价，并与线上评价进行结合，实施综合测评。
4.4提高教师队伍的综合素养
教师作为教学的第一责任人，在实施教学的过程中肩负着教书与育人的重担，这也对教师提出了更高的要求，不但教师的自身综合素养要过硬，而且还要具有传授知识的本领。学校在实施翻转课堂教学模式前，应该让他们对翻转课堂教学模式进行学习和了解，学会和完善这一教学模式。虽然翻转课堂教学模式强调以学生自主学习为主，但并没有降低对教师的要求，反而更加强调教师的综合素养。不但要求体育教师具备基本的专业知识和技能素养，同时还要求体育教师具备更强的组织教学能力和对信息化技术熟练运用的能力。
5 结语
翻转课堂作为一种新的教学模式,具有较好的发展前景。将翻转课堂运用到体育教学是一种创新,通过分析翻转课堂在体育教学中的应用,并提出相应的实施策略,使其更好的融合,虽然翻转课堂在体育教学中仍然存在很多问题,但是,通过体育教师的不断努力,翻转课堂一定会在体育教学中发挥更大的作用。
参考文献
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