曹芷苓
江苏省张家港市北庄幼儿园
摘要：早期音乐教育对幼儿注意力和思维发展，大脑发育和完善，想象力和创造力有极大的发展影响。提出利用给幼儿创造音乐氛围的活动空间；选择丰富、有趣、有意义的音乐内容；运用多种教学方法；让孩子自由想象、大胆创造；进行赏识教育等方法给幼儿创造思维发展的环境，激发自主动脑思考的能力，调动和培养对音乐的思维能力，鼓励幼儿用自己的方式表达音乐等提高早期音乐教育对儿童思维发展教学策略。
关键词：早期音乐教育；儿童；思维；影响
广义上说,早期的音乐教育是指幼儿从出生到小学以前的音乐教育；狭义上说,它指的是以上阶段的音乐学习。还有人认为早期音乐教育的范畴应该扩展到孕期的产前教育。音乐早期教育不仅仅是学习乐器，也不是让孩子将来成为音乐家，旨在培养幼儿对音乐的感知能力，提高听觉，提升孩子们的艺术修养，让幼儿学会欣赏音乐，使他们的精神生活得到丰富，从而得到全面发展。
一、早期音乐教育对幼儿思维的影响研究
（一）音乐影响幼儿注意力和思维
音乐有助于开发儿童的注意力和思维。幼儿对音乐是敏感的。幼儿在学习活动中注意时间很短，注意力很容易不集中，可以通过音乐教学法来提升幼儿的注意力，促进幼儿在其他活动中可以集中注意力，这可以促进幼儿各方面的和谐发展。在重复音乐的旋律，首先激发他们的兴趣，引导他们说出自己的感受，让他们在轻松的环境中感受音乐的内在美。培养孩子聆听的习惯，幼儿善于用听的方式感知世界。在播放音乐时，好听的音乐更容易进入幼儿的大脑，进行具体形象思维的转化。幼儿时期是形象思维迅速发展的时期。在这个时期，幼儿的抽象思维开始发展。幼儿通过耳、眼、鼻、口、触觉来感知这个世界。这些感官会形成具体的形象思维，再进入大脑进行形象和思维的转化。在这个过程中，幼儿的思维得到了巩固和提升。
（二）音乐影响幼儿的大脑发育
音乐会影响血液流向身体和神经系统的活动，从而提高儿童的记忆力、想象力和理解力。同时，随着音乐的变化，人体也会产生相应的反应。因此，音乐具有镇痛、调节情绪等功能。因此，优美的旋律可以使孩子的心情变得快乐，快乐的心情也可以改善大脑皮层，调节大脑神经系统和边缘叶的生理功能，从而使孩子的神经系统在音乐的影响下发展得更加完美。音乐教育对幼儿的大脑发育有积极的影响。专家发现，左半脑管具有逻辑思维、语言分析和判断能力;右脑负责想象思维、感觉和直觉。一般来说，右脑发达的人会有更强的创造力。
（三）对幼儿想象力和创造力有影响
学龄前儿童通常是通过想象来理解周围环境和未知世界，这会积极的影响到幼儿的智力发展。儿童在欣赏音乐时，会根据音乐的旋律和节奏识别来提高自己的想象力思维，从而促进对音乐的创造性理解。幻想是一切创造力的源泉，音乐正好可以给孩子创造一个想象的空间，可以促进孩子创造力的发展。必须说，作为一个音乐教育者，我们不仅要传授知识，还要锻炼孩子的创造力。音乐教育可以促进儿童身心健康成长，帮助他们更好地理解和学习其他知识，培养其他能力，尤其是创造力的培养。因此，我们应该重视儿童早期音乐教育，早期音乐教育必将对我国的教育产生积极的影响。
二、如何运用音乐培养幼儿的思维能力
（一）为幼儿创造思维发展的环境
陶行知先生曾经说过“创造力最能发挥的条件是民主。”为幼儿营造轻松、快乐、自由、民主的音乐活动氛围，使幼儿能以愉快的心情运用已有的经验，自由探索，拓展想象力，自信地与音乐交流，从而使大多数幼儿的创造力萌芽。我们如何为孩子们创造一个轻松的氛围?首先在活动室布置与音乐内容有关的教具和布景，让幼儿感受到音乐的氛围，从而融入音乐课程中。
其次教师在组织音乐活动的过程中要善于发现幼儿的创新点，及时的指出并给予鼓励和引导，幼儿在亲切和蔼的老师面前，在轻松愉悦的环境下，孩子才能消除心理上的焦虑，才能对自己充满自信，才能大胆的想象和创新，激发幼儿的奇思妙想。
（二）选择丰富多彩的音乐内容
兴趣和好奇心是分不开的，好奇心是兴趣的前提。因此，在音乐的选择上应该做出努力。内容的选择应根据幼儿的年龄特点、心理发展规律、兴趣爱好、音乐特点以及幼儿在生活中所熟悉的具有强烈吸引力的音乐，幼儿音乐素材的质量直接影响到教学活动能否顺利进行。教师应在课前准备符合幼儿身心发展的音乐课程，并且利用多种方式呈现给幼儿，可以让幼儿学习音乐中的小动物，如小鱼游、小青蛙跳这些活动，吸引幼儿的有意注意。让幼儿学习的不仅仅可以是教材中的音乐内容，也可以是流行儿童音乐歌曲，比如孩子喜欢的动画片主题曲，或者是孩子们喜欢的节目主题曲，这些更贴近生活的音乐内容，更能吸引幼儿。
(三)运用多种教学方法培养幼儿思维
一般来说，孩子们对音乐感兴趣，但这种兴趣不会持续很久，所以我们应注意随时让孩子在各种环境下体验音乐。因此，在教学过程中应通过各种方式不断激发、保持和培养幼儿对音乐的兴趣。首先，教师应该使用生动的语言和一些身体动作来激发孩子对音乐的兴趣。充满儿童兴趣的语言能吸引儿童对音乐产生兴趣。其次，在音乐教育过程中，应该使用一些有趣的游戏和活动来调动孩子的积极性，通过鼓励他们来激发他们学习的兴趣。儿童的身心发展规律和学习特点决定了幼儿教育是以游戏为基础的。所以有趣的游戏是吸引孩子们发展兴趣的最好方式。
（四）让幼儿用自己的方式表达音乐
音乐活动更像是孩子们的游戏。这是用自己的声音和情感来表达自己的一种方式。孩子们需要在音乐活动中学习和创造。我们不仅要教孩子们学习唱歌和听，还要让他们创造与音乐相关的有趣的活动。儿童是很难用语言表达,他们的内心感受和经验,和强烈的情感表达儿童的内心世界,这表明,每个孩子都需要音乐,每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。发挥想象力，大胆玩耍，更好地培养孩子对音乐的热情。在学会一首歌曲时，幼儿会代入同伴、老师、父母等自己熟悉的人，用儿歌的形式对他们喜爱的人表达他们的情感。幼儿听到音乐本能的会跟着音乐律动与舞蹈，可见，给幼儿自由想象的空间，用他们的方式表达音乐非常重要。
（五）对幼儿进行赏识教育
听与唱是音乐教育的重要组成部分。教师可以利用各种声音环境，让孩子有意识地去听，培养孩子“听”的习惯，并经常对孩子进行听唱训练，将听与唱结合起来，实现儿童感官器官的协调与使用。有规律的运动可以极大地提高儿童对音乐的感知和表达能力。当他们唱歌的时候，老师应该正确地说一些积极的话或者做一些积极的手势，这不仅可以帮助孩子们建立对音乐的兴趣和自信，也可以让孩子充满动力。在音乐活动中，教师应尽量激发幼儿的兴趣，用心去关心和培养幼儿的兴趣，通过音乐的逐步练习和有序的音乐体验。增强幼儿的自信心和主动性，从而逐步培养幼儿对音乐的浓厚兴趣。幼儿身心具有不稳定性，教师的肯定会给与幼儿自信和自我肯定，赏识教育应成为幼儿音乐教育中的主要方式。
教人从小抓起，现在已成为人们的共识，陶行知的音乐教育思想是丰富的，音乐教育实践经验是宝贵的，值得借鉴。发现有音乐特长的幼儿，应创造条件给予特殊的培养，从早抓起，从小抓起；对音乐等艺术类课程教学，既要有扎实的理论基础，又要注重实际训练，加强技能技巧的培养，也要充分发挥其创造精神。
参考文献：
[1] 音诗.儿童早期音乐教育之我见[J];中国音乐教育;1993年02期
[2] 江澎.早期音乐教育对幼儿思维发展的影响[J].?美与时代(下),?2011(12):127-128.