1文革 2蔡建龙
1济宁市第八中学 山东省济宁市 272000
2济宁市任城区安居第二中学 山东省济宁市 272000
摘要：有效性教学与传统的教学模式相比较，其不仅局限于教师教授学生知识，还关系到教学后学生的健康状况、心理素质等多方面是否有向好的方面改变的趋势。在现阶段我国十分重视素质教育的背景下，体育教学必须做出改变，不断探索提升教学有效性的方式。总的来讲，教师作为课堂中的重要主体之一，必须清晰地认识到提升中学体育教学有效性的迫切程度。
关键词：中学体育;?体育教学;?有效性;
1中学体育教学中存在的问题
1.1教学资源难以满足需求
现阶段，我国的整体教学水平与发达国家相比仍存在着一定的差距，并且许多中学教师并不是教育专业出身，在综合素质以及教学经验方面有所欠缺。除此之外，由于长期受到了传统教学方式的束缚，一些教师的教学观念和方法仍停留在较为陈旧固化的形式上，这也在很大程度上阻碍了我国中学体育教学有效性的提升。另外，许多地区对于教育的投入较少，并且为了跟随时代经济发展的潮流，将更多的资金投入经济发展领域，这也使许多中学体育水平难以提升。当然一些学校教学设施也呈现着陈旧的状态，一些损坏的体育建材得不到及时的修理，这些因素影响了体育教学效果的提升。所以学校必须加强中学体育资源的基础设施建设，为学生提供良好的活动环境。
1.2学生参与程度低
体育教学改革在我国兴起时间较短，因此许多学生对新形式的体育教学认识较浅，甚至有一大部分学生仍认为体育这门课程只是单纯地做体育活动。这种观念的存在，也正是他们对这门课程兴趣度不高的重要原因。除此之外，大部分学生没有接受过系统的体育教学，这也造成了他们中的许多人没有较强的锻炼意识。虽然中学的体育教学已经随着国家政策的调整做出改变，减轻了唯分数论的看法，但是学生的学习压力仍没有得到缓解，缺少充足的时间参与体育锻炼。总的来讲，中学体育教学存在的问题不能全然归咎于学校和教师，学生也有很大一部分责任。许多学生的自制力不强，参加体育锻炼需要教师和学校的监督，能够靠自觉意识参加体育锻炼的学生屈指可数。
1.3体育课程荒废现象严重
由于中学课程十分紧张，因此许多学校都出现了体育课程空白期较长的现象，而在学习压力逐渐加大的条件下，教师若不重视学生身体素质的提升，就会造成学生学习精力不足的问题。当然体育课程荒废问题的出现，主要是许多学校认为体育成绩与最终的升学考试无关，因此大可不必占用过多的学习时间，长此以往，体育课程直接被摒弃。因为不重视体育教学，所以出现了师资力量较为薄弱的问题，这样一来，体育教师不能将更多的体育知识和实际运动方式传授给学生，只能为了完成教学任务而草草了事。
2提升中学体育教学有效性的方式
2.1以优化教学目标为前提，选择合理的教学内容
第一，教学目标设计要有层次性。
教学目标有宏观、中观和微观的区别，宏观指的是具有指导性的国家课程标准，它规定了体育课程的性质、目标以及内容框架。中观指学期教学目标，是评价教学活动是否具有长期有效性的标尺。微观则多指课时教学目标，是教学目标中最基础的环节，直接影响着整个课堂教学活动。因此，体育教师应在认真研究课程标准和教学内容的基础上确定体育教学的总体目标，然后结合中学生的年龄阶段、认知程度、心理特征等确定学期教学目标和课时教学目标并进行教学内容设计，最大程度地满足中学生的个性化要求和多元化发展。
第二，教学目标设计要有全面性。
知识目标、能力目标、情感态度价值观目标是新课程改革提出的新的教学目标，简称“三维教学目标”。在新课改的背景下体育教师在进行课堂教学目标设计时应充分考虑每一个维度，并重点思考体育教学中如何对中学生进行情感、态度价值观的教育，使中学生从内心认同“体育强国”“全面发展”的体育教学理念。使青年一代成为“具有健壮的体魄和良好的心理素质以及有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。
2.2以丰富教学方法为重点，提升课程体验感
第一，游戏体验法。
中学体育教学普遍是以体育活动为主，但目前很多教师在体育课堂教学时，主要是带学生进行普通的伸展运动而并未结合教学目标进行深入教学。在中学体育教学中运用游戏体验的教学方法，就是要求中学体育教师在教学过程中根据场地器材、学生身体素质和天气状况等内外因素，结合教学内容和教学目标合理安排本节课的运动强度及运动量，合理设计本节课的游戏内容和活动强度，学生则根据设定的游戏情节共同参与到活动中来。从而活跃课堂气氛，调动学生的参与热情，寓教于乐。
第二，任务型教学方法。
任务型教学方法的主要目的就是要调动学生参与体育活动的积极性。首先，教师要给学生设置具有挑战性的目标。西方心理学家认为，每一个学生都有内在的学习潜能。挑战性目标是指在中学生现有水平下通过教师适当的指导能够达到的目标。所以这就要求体育教师要设置难度适度的教学任务。其次，要让学生充分获得体验感。在完成教学任务过程中，体育教师要转换角色，积极给学生打造展现自我的平台，激发学生的学习动机。
第三，多媒体教学方法。
多媒体教学方法是随着信息技术发展出现的一种新的教学方式，为中学体育教学方法的改革研究带来了新视角，打破了课上和课下的界限。课下学生可通过讲解视频、演练视频等进行自主学习；课堂上教师则主要以解答学生的实际问题为主。将这样的教学方法融入体育教学中，不仅促进了学生的个性发展，提升了课堂质量，同时也极大体现了“以学生为中心”的教学理念。
2.3以激发学习兴趣为基础，提高学生参与主动性
第一，激发学生学习兴趣。
兴趣是学习最好的助推剂，而中学生也正处于兴趣培养、性格养成的重要阶段，具有很强的可塑性。中学体育教师应充分利用各种教学工具，激发中学生对体育课程的学习兴趣。如体育教师可利用中学阶段学生普遍对事物充满强烈的好奇心和求知欲这一特点，设置一些与中学生传统认知相冲突的问题，驱使学生进行积极探索，从而激发学生参与课堂的兴趣。
第二，尊重中学生个体差异。
世界上没有两片一样的叶子，受家庭教育环境、遗传发育等因素的影响，中学生群体内部存在身高、体重、运动能力等个体差异，这是客观存在的事实。但“教师既不是学生知识的源泉，也不是搬运工，必须要尊重学生的存在”。因而，中学体育教师应充分尊重学生的个体差异，在教学之前，建立系统完整的学生档案，了解每一位学生的长短处及身体状况；在教学过程中，设计有层次的练习动作，如面对短跑成绩较差的中学生，加强短跑动作和技能的训练等，并在教学评价中抛弃完全以运动成绩为中心的理念，重视学生的成长空间，给予差异化的教学评价。
3总结
综上所述，随着中学体育课程教育的改革，中学体育成绩纳入了中考，体育教学在中学课程中的地位逐步提高。通过改革教学理念、教学方法，加大重视程度等手段，我国中学体育课程教学有效性得到了明显提高。在接下来的研究中，我们应进一步总结和强调中学体育教学的重要性，分析和研究中学生身心成长规律，探讨和引入新的中学体育教学的方法和理念。
参考文献
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