许利平
浙江省杭州市富阳区东洲中学
摘要：每一个老师都希望学生在课堂中能够集中注意力，但是什么样的课堂才能更好的吸引学生呢？研究表明，学生们的注意力在课堂开始前10分钟左右是最集中的，因此有效的课堂导入能够抓住学生们的心。在初中阶段的教学中，英语是一门非常重要的学科，要想提升初中课堂教学的有效性，教师必须进行高效的课堂导入。本文主要分析和探讨了初中英语课堂教学的有效导入。
关键词：初中英语 课堂教学 有效导入
一、初中英语课堂教学有效导入的作用
俗话说，良好的课堂导入是一堂课成功的关键，因此教师在实际的教学中要对课堂进行有效的导入，吸引学生的注意力。在初中英语课堂教学中进行有效的导入一方面可以营造轻松愉悦的课堂氛围，加深学生对英语知识的记忆和理解，促进学生英语学习能力的提升。另一方面有效的课堂导入还能激发学生的学习主动性，因为初中阶段的学生思维比较活跃，如果教师设计有效的课堂活动符合初中生的学习特点和性格发展特点，他们会主动积极的投入到课堂学习中，从而促进英语课堂教学效率和质量的提升。
二、影响课堂教学有效导入的因素
2.1导入的方式缺乏新颖性
兴趣是最好的教师，也是学生学习的动力，课堂导入的新颖性和趣味性直接影响着学生的学习效率。在当前的初中英语课堂教学中，教师导入的方式缺乏新颖性，很多教师都是利用问题进行一堂课的导入，在问题情境中学生的思维虽然被调动了起来，但是单一的导入方式会让学生产生疲惫感，长时间使用这种导入模式很难再吸引学生的注意力，不利于之后课堂教学的开展。
2.2课堂导入缺乏目的性
有效的课堂导入是建立在本节课的教学内容基础上的，有效的课堂导入主要是抓住学生的注意力，为之后的课堂教学做好铺垫。但是在当前的初中英语教学中，教师虽然意识到了课堂导入的重要性，但是在实际的设计过程中缺乏目的性，学生对本节课需要学习的内容没有明确的认识，到底该怎样学习以及为什么要学习。课堂导入缺乏目的性是目前影响课堂的有效导入的主要因素之一，教师要引起重视，认真钻研教材，精心准备，实现课堂的高效导入。
三、初中英语课堂教学的有效导入
3.1巧设话题进行课堂导入
初中阶段的学生已经具备独立思考的能力，他们在学习过程中有自己的思想，因此教师要掌握学生的发展特点，选择符合他们身心发展的课堂导入方式。一个引人思考的话题能够激起学生热烈的讨论，促使学生思维的碰撞，因此教师在初中英语教学中可以巧设话题进行课堂导入，充分发挥出学生学习的主动性尊重学生的主体性。比如在初中英语“this is my sister”这一内容的教学中，主要是围绕家庭成员的称呼展开的话题，教师可以提出问题：你的家庭成员有哪些？你能介绍一下吗?/利用这个话题进行导入，让学生们对常见的家庭成员词汇有一定的认识。
3.2创设游戏情境导入
初中生的学习压力是比较大的，他们渴望宽松愉悦的课堂氛围，因此教师在进行课堂导入的时候应该从考虑学生的实际情况，利用游戏进行课堂导入，充分调动学生的学习兴趣和积极性。比如在初中英语“how do you get school”这一内容的教学中，主要的教学目标是引导学生学习不同的交通工具和走路方式的词和句子1.Words and phrases：take，subway，walk，train，by，minute，walk to school，take the bus forty fifty sixty seventy eighty ninety hundred 2. New patterns：How do you get to school?？I walk to school/take a bus/ride a bike... How long does it take？It takes about 25 minutes...教师可以利用这些词汇和句子设计游戏进行课堂的导入，将交通工具的各个词汇做成卡片，然后教师做出对应的教学课件，课件中图片和词汇相融合，然后每一组的同学用开火车的方式利用词汇回答教师提出的问题，如第一位同学抽到了“subway”，则当教师提出问题“How do you get to school”，学生就要回答“I take a subway”，教师同时将课件中对应的图片和词汇展示出来，加深学生的印象。在这样的游戏情境中，学生们的学习积极性更强烈，为之后的课堂学习做好的铺垫。
3.3多媒体的有效应用
随着现代化的发展，多媒体的应用越来越广泛，特别是在教学中，多媒体的有效应用让课堂更加丰富。在初中英语教学中，教师可以有效的应用多媒体进行课堂导入，充分发挥出多媒体直观形象的特点。比如在初中英语“Can you play the guitar”这一内容的教学中，教师就可以利用之前学过的谈论生日的句型进行导入：When is your birthday?Did you have a birthday party?然后教师利用多媒体展示一些图片，如游泳（swim)、下棋(chess)、画画(paint)、唱歌(sing)、弹吉他(play the guitar)等，并将对应的词汇与图片融合在一起。教师随机抽一名学生看着多媒体的图片提问：What’s he/she doing?其他的同学根据图片的顺序进行回答，如He is swimming/She is painting等。多媒体的应用让课堂更加丰富，通过直观的图片导入让学生对本节课需要学习的词汇有一定的认识，促进学生英语语言能力的提升。
四、结语
总的来说，在初中英语课堂教学中进行有效的导入是提升学生学习兴趣的关键，目前课堂教学导入的方式是多样化的，教师在实际的教学中应该根据课堂教学内容，灵活的对导入方式进行选择。希望通过本文的探讨能够给初中英语教师提供一定的参考，明确目前影响课堂导入有效性的主要因素，探索和总结出更多有效的课堂导入方式，促进初中英语课堂教学效率的提升，同时也促进学生英语能力的提升。
参考文献：
[1] 康宏. 初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨[J]. 学周刊,2021(1):39-40. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.019.
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