苏梦媛
桂林市二附学校 541000
摘要：新课程背景环境下，小学英语阅读教学工作的开展，要注重立足于小学生的实际学情，并注重围绕英语核心素养，对英语教学工作进行科学地安排及设计，从而促进小学生英语核心素养的培养及发展，提升英语阅读教学实效性。本文在对小学英语阅读教学问题研究过程中，注重把握小学生英语核心素养培养，使小学生对英语关键知识点进行有效地学习及理解，促进小学生英语核心素养的培养及发展。
关键词：小学英语；英语阅读；核心素养
前言：小学英语核心素养的培养，符合素质教育改革及新课程改革发展需要，使小学生对英语知识进行深层次的学习及理解，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。在英语阅读教学中，教师要以小学生为主体，关注小学生英语学习情况，分析小学生在英语阅读学习中存在哪些问题、哪些不足，以“对症下药”，因材施教，引导小学生对英语关键知识点进行理解和掌握，有效地培养和发展小学生英语核心素养，提升英语课堂教学的效果及质量。
一、现阶段小学英语阅读教学的问题分析
联系当前小学英语阅读教学的现状，教师在开展英语阅读教学中，存在的问题及不足主要表现在以下几个方面：
首先，小学生对参与英语阅读学习的兴趣不高，一些小学生对英语阅读学习存在着一定的抵触情绪。小学生在英语阅读学习中，由于小学生自身的能力、素养影响，对英语阅读知识缺乏理解，存在畏难心理，制约了英语课堂教学的实效性。同时，教师在课堂教学中，在教学方法选择上，未能够把握小学生的学习特点及身心发展特点，依旧采取讲授式的教学，导致小学生学习兴趣不高，未能够积极、主动地参与到英语阅读学习中，限制了小学生的学习效果及学习质量[1]。
其次，在开展英语阅读教学中，课堂中忽略了英语阅读的内在逻辑，对小学生英语能力、素养培养缺乏关注，制约了英语课堂教学效果及教学质量。在英语阅读教学中，教师对英语阅读教学主要联系了英语考试需要，强调基础知识的教学引导，导致小学生英语阅读能力、素养未得到有效地培养和发展，影响到了英语阅读教学的效果及质量[2]。
最后，英语阅读教学缺乏拓展性，教师将目光局限于英语教材，导致教学内容相对较少，对小学生阅读能力培养缺乏有效关注。受此影响，导致小学生英语阅读教学效果不佳，不利于小学生日后的阅读学习及发展。
二、小学英语阅读教学中对学生英语核心素养培养的对策分析
小学英语阅读教学工作的开展，要注重对当前英语阅读教学中存在的问题及不足进行有效地把握，注重把握英语核心素养的内容及内涵，指引小学生深入地参与到英语阅读学习及思考当中，促进小学生英语阅读能力、素养的培养，进一步提升英语课堂教学实效性[3]。关于小学英语阅读教学中对小学生英语核心素养的培养，具体可从以下几个方面进行把握：
（一）突出趣味性引导，做好英语知识的理解及掌握
小学英语阅读教学工作开展，注重以阅读教学的方式，使小学生对英语单词、词组、句型、句式知识点进行学习及理解，从而使小学生对英语知识加深理解及掌握，促进小学生英语学习能力、思维能力及学科素养的培养及发展。在小学英语阅读教学中，教师要关注于小学生的实际学情，注重引导小学生主动地参与到英语阅读学习及思考当中，加深对英语知识点的理解及掌握，为培养和发展小学生英语核心素养打下良好基础[4]。
例如，联系外研版英语Unit1 It was my birthday on Saturday内容教学时，联系本单元阅读教学内容，教师可以利用情境教学方法，吸引小学生的注意力，引导小学生对阅读中的单词、句型进行学习，能够利用where does she like？She lives in… It was my birthday on Saturday等句型、句式，使小学生在阅读学习中，加深对英语基础知识的学习及理解，为培养小学生英语核心素养打下良好基础。通过趣味性引导，使小学生成为英语课堂的主人，在阅读学习中，对阅读中的重点知识、难点知识进行有效地学习及利用，突出英语语言学科教学特点，对小学生英语学习能力、学科素养进行培养，使小学英语阅读教学更具实效性。
（二）发展学生思维能力，促进英语核心素养培养
联系小学英语学科核心素养的内容及内涵来看，在英语教学中，教师要立足于小学生英语思维能力的培养，使小学生在阅读学习中进行思考分析，对文章的脉络、内容、内涵进行有效地把握[5]。联系英语阅读思维能力培养，发挥小学生的主观能动性，使小学生深入地参与到英语阅读学习及思考当中，促进小学生英语阅读能力的培养及发展。
例如，在外研版英语“Wolf,wolf”教学时，联系小学生英语阅读思维能力的培养，要注重把握小学生的学习特点，注重引导小学生对英语知识进行深入地学习及思考，对英语阅读学习的关键点做好把握。联系阅读学习的内容来看，注重引导小学生对“look after”、“run to”、“tell lies”动词短语进行学习及思考。在教学中，联系英语语境，引导学生对故事进行复述，对英语阅读内容进行把握。联系Practise模块教学时，注重引导小学生联系问题“What happened？”问题进行思考，使小学生参与到英语阅读探究学习中。这一过程中，组织小学生以合作探究学习的方式进行英语阅读学习思考，使小学生边阅读、边思考，对英语阅读关键内容做好学习和理解。通过发展小学生英语阅读思维能力，加深对英语知识点的理解及掌握，促进小学生英语核心素养的培养。
（三）有效开拓学生阅读视野，构建“课内+课外”阅读教学模式
小学英语阅读教学中对小学生英语核心素养的培养及发展，要注重打破传统教学的局限性，注重将课内阅读、课外阅读进行有效地结合，开拓小学生阅读学习视野，从而使小学生能够积极、主动地参与到英语阅读学习及思考当中，使英语阅读教学更具实效性。这一过程中，教师要注重以课内阅读教学为主，以课外阅读教学为辅，使小学生主动地参与到阅读学习及思考当中，使小学生对英语阅读知识点进行有效地学习及理解，从而使小学生阅读视野变得更加开阔，使英语课堂教学更具实效性[6]。
例如，在英语阅读教学中对小学生英语核心素养的培养，教师可以从读写结合视角入手，引导小学生在阅读学习中对英语阅读知识做好积累，并且在写作中进行有效地运用，对小学生英语语言能力进行有效地培养和发展。同时，通过开展“课内+课外”阅读教学，注重联系小学生英语核心素养的培养，使小学生在阅读中对英语文化进行学习及感知，把握中英文化差异，使小学生站在文本立场上进行沟通和交流，对英语语言特点进行有效地把握，感受英语文化内涵。在写作中，指引小学生进行练笔，对英语阅读知识进行深层次的学习及理解，以促进小学生英语核心素养的培养及发展。
结束语：综合上述分析来看，小学英语阅读教学工作开展过程中，要注重把握英语核心素养的内容及内涵，指引小学生积极、主动地参与到英语知识学习及思考当中，对小学生英语学习能力、思维能力、学科素养进行有效培养和发展，使小学生加深英语知识点的学习及理解，进一步提升英语课堂教学实效性。通过围绕核心素养开展英语阅读教学，使小学生加深对英语阅读知识的学习，发展小学生英语阅读学习能力，提升小学生英语综合素养，使英语课堂教学更具实效性。
参考文献：
[1]陈晓芳.优化小学英语阅读教学的策略探析[J].科学咨询(教育科研),2021(04):260-261.
[2]沈锋锋.核心素养下小学英语思维导向式阅读教学探究[J].科学咨询(教育科研),2021(04):261-262.
[3]黎洁莹.核心素养背景下的小学英语阅读教学中培养学生思维品质的实践研究[J].课程教育研究,2020(11):86-87.
[4]王誉芳.小学英语故事教学中培养学生核心素养的思考与实践[J].文理导航(下旬),2019(12):71.
[5]徐彩萍.小学英语阅读教学中培养学生核心素养的思考与实践[J].新课程(综合版),2019(09):50-51.
[6]阮正军,王如凤.在小学英语绘本阅读教学中培养学生核心素养的思考[J].小学教学设计,2019(24):7-9.