管应瑜
山东省诸城第一中学 262200
摘要：随着全球经济一体化的推进，教育部门越来越注重学生英语水平的提升，我国的英语教学体制也不断地进行改革创新。思维导图教学方式是英语教学的新模式，在高中英语教学中应用思维导图开展教学活动，可以提升学生的学习效率，促进学生英语水平的提升。基于此，本文对如何利用思维导图提升高中英语教学水平进行探讨，分析了思维导图在高中英语教学中的重要作用，并提出了基于思维导图视角下高中英语高效学习的策略。
关键词：思维导图、高中英语、高效学习
英语是高中教学中的重要科目，它在高考中占据着非常重要的分值，同时英语也是影响学生未来发展的重要因素。在经济全球化发展的背景下，提升学生英语水平是高中英语教学的重要目标，因此，教师可以利用思维导图教学方式开展高中英语教学活动，充分发挥思维导图的优势，进一步提升学生的学习效率。
一、思维导图在高中英语教学中的重要作用
（一）思维导图在高中英语教学中具有辅助作用
思维导图可以很好得将英语知识点进行合理的归纳和分类，通过图形或框架的方式呈现出简单明了的知识。而在高中英语教学中应用思维导图开展教学活动，不仅可以帮助学生整理良好的学习思维，还能减少教师的工作量。思维导图在高中英语教学中可以起到很好的辅助作用，这对于教师提高高中英语教学质量和学生提升学习效率都有很大的帮助。
（二）通过思维导图可以促进学生学习效率的提升
思维导图最大的优点是可以将学习重点和难点进行合理的区分，这不仅可以节省教师的备课时间，还能让学生清楚的了解学习的重点和难点并有更明确的学习方向。在高中英语教学中应用思维导图可以让学生有清晰的学习思路，有效地促进了学生学习效率的提升，学生的英语水平也能得到良好的提升。
二、基于思维导图视角下高中英语高效学习的策略
（一）通过思维导图让学生掌握重点知识
在以往的高中英语教学活动中，教师需要花费大量的时间和精力对课堂教学内容进行整理，充分进行备课，而思维导图主要是通过图形、图表、框架将英语知识内容进行系统化的分类。高中教师如果应用思维导图可以在很大程度上节省备课的时间。教师可教学规划和教学重点内容做出一个思维导图，可以让学生更好的了解这个学期的学习方向。在进行课堂内容教学时，通过思维导图向学生展示本节课的重点内容，也可以让学生对英语课堂教学的重点知识有一个清晰的概念，这对于调动学生学习英语的兴趣有很大的帮助，为学生高效学习奠定了良好的基础。
例如，在进行《That|which|who|whose》引导定语从句内容教学时，教师可以通过思维导图展示这一章节的教学规划、重要内容、学习难点等效果教学内容，让学生在学习这一章节前可以了解教学内容难度的程度，提前做好心理准备。除此之外学生也能通过思维导图寻找出这一章节所出现的重要知识点，如单词、语句、语法等。通过思维导图的应用，不仅可以让学生轻松掌握重点知识，还能提升学生的学习兴趣，进一步促进学生学习效率的提升。
（二）利用思维导图开展高中英语教学活动
高中英语课程知识较为繁琐和复杂，这也是让教师难以顺利开展教学活动的主要原因。
对于学生来说所需要记和背的知识点也比较多，课堂知识点的繁琐和复杂向学生提出了更大的挑战。人的记忆有一定的时长限制，在新旧知识的循环交替中，学生所记的英语知识会出现混乱或者遗忘的现象。因此教师不仅要让学生掌握新知识，也要注重旧知识的巩固。在高中英语教学活动中，教师可以定时利用思维导图帮助学生进行知识梳理和巩固。将知识点用思维导图整理成一个大至的框架，让学生在框架上进行知识分类，回想每一个部分的详细内容，这不仅可以锻炼学生的记忆力，还能让学生对知识的掌握程度进入更深层次，这对于学生高效学习英语有很大的帮助。
例如，在进行《Adventure in literature and the cinema》这部分内容教学时，为了让学生可以掌握各种小说作品知识时，教师可以通过思维导图的教学方式，让学生用英语对各类小说进行分类，如冒险类、爱情类、穿越类等等。在完成分类后，让学生对自己喜欢的某一个作品利用思维导图的方式进行推荐，如作品吸引他的地方、作品的优点、作品的发布等相关信息画出一个完整的思维导图并向其他学生进行分享。通过这种方式，不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还能促进学生掌握推荐作品所用到的相关词汇语句的运用技巧。除此之外，学生的英语写作能力和表达能力都得到了有效的提升，这有助于培养学生的英语综合能力，实现高效学习高中英语的教学目标。
（三）在写作教学中应用思维导图
写作是高中英语的重要组成部分，英语作文在高考所占的分值也是较大的，因此在高中英语教学中有必要注重学生写作能力的培养，教师可以利用思维导图开展英语写作教学活动。通过思维导图可以让学生迅速理清思路，在写作过程中以主题设定出主要框架，在围绕框架开展写作。
例如，教师在高中英语课堂教学活动中，设立一个写作主题，如“体育馆应不应收费使用”让学生通过思维导图的方式对这个命题进行论述，当然每个学生的观点都不同，因此教师可以引导学生以命题为核心，先写出自己的作文大纲，再进行详细内容写作。最后通过观点的表达，得出结论。通过思维导图的方式引导学生写作，可以培养学生有一个良好的写作习惯，这对于学生的英语写作能力有很大的提升作用。
（四）通过思维导图培养学生自主学习
为了更好的提升高中英语教学水平和提高学生的学习效率，教师需要充分激发学生对英语学科的兴趣，只有学生对英语产生兴趣，学生才会积极主动学习英语知识。因此，教师可以通过思维导图吸引学生的注意力，培养学生学习英语的兴趣。
例如，教师在开展高中英语教学活动时，可以以思维导图的方式向学生讲解课堂教学内容，让学生掌握定语从句、状语从句、非谓语动词、情态动词、等相关知识。并将最常使用的语法罗列在思维导图中，让学生自主通过思维导图进行学习。从而培养学生自主学习的能力，提升学生学习的效率。
总结：在高中英语教学活动中运用思维导图开展教学，不仅可以激发学生对英语学科的兴趣，还能促进学生英语综合能力的培养。因此，教师需要注重思维导图对高中英语教学的重要作用，充分发挥思维导图教学工具的优势，通过思维导图让学生掌握重点知识，开展英语写作教学、培养学生自主学习的能力。从而促进学生学习效率的提升，实现学生高效学习高中英语的教学目标。
参考文献：
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