王 群 朱 娟
新疆昌吉州第四中学 新疆 昌吉 831100
摘要:当今的时代是大数据的时代，关于大数据分析在提高教育教学质量、教育教学管理水平逐步受到众多教育工作者的重视。通过大数据提供的精准全面的数据、纵横对比动态走势和诊断分析，给教师精准的教和学生有目的的学提供保障、教师和家长充分了解学生的学习状况提供保障，学校教育教学管理者全面了解掌握学校的教学近况、把控教师教学的成效、分析学生课堂学习的状况，实现学校管理的精确化、科学化提供保障。
关键词:大数据、诊断、分析、精准教学
当今社会已经进入大数据时代，很多项目、活动的进行，都需要数据的支撑，教学更是如此。对每一次考试成绩分数的分析，能够更好地指导我们之后的教学。数据分析是一种有目的性、有针对性的对学生进行高效教学，它是一种强有力的理论和实际的教学前提依据。
21世纪是全新的知识经济的时代，一个渴望的智能化、信息化、精确化的时代。如何培养适应这个知识经济时代的高素质人才，能在竞争中占优势，首先要让我们所培养的对象进入更好的高校接受更好的教育，这就需要高考，需要高考成绩。因此，无论家长还是学校，均视成绩为重中之重，数据分析就显得更为重要，然而，我们不能培养“高分低能”的学生，因此，通过数据分析，不仅要提高学生的成绩，更要通过教育教学活动，来提高学生的综合素质。
数据分析主要包括两个层次：一是通过每一次考试对各个班级的总分平均分、每个小题的平均分的分析，再结合题目的难度系数、每个题目所考察的知识内容，给相应班级的老师提出可行的教学建议，有利于更好的教学。二是通过每一次考试对各个学生每个小题的得分的分析，再结合题目的难度系数、每个题目所考察的知识内容，给学生提出之后的学习或复习建议，有利于学生成绩的提高。
不论什么样的数据分析，需要电脑做强大的支撑，通过网上阅卷，经过电脑的统计，得出相应的数据，老师再数据进行整理、统计和分析，提出相应的教学建议和措施。
1、班级成绩分析
1.1分析方法
通过各班成绩总平均分对比分析，得出均分差异较大且低的班级，据此提出一个总体建议；分析各个小题的平均分，找到每个班之间的差距，再将各个班的小题得分和年级平均分进行对比，找到低于平均的班级，调出试卷找到该题考察的内容，结合难度系数，给相应班级的老师提出可行的教学建议。
1.2分析过程
以某一考试成绩为例进行分析。
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表一 2019-2020学年第二学期期中考试成绩各小题得分一览表（部分），通过表中数据，可以看出，11、12、13班总成绩中13班较低，议13班老师应更加注重这一部分知识的复习。
调出此次考试的卷，找到第11题-20题的题目，根据表中的数据逐个分析：11题考查的是计算，此题难度系数0.22，此题本身不难，但是全年级学生普遍掌握不好，没有哪一个班总体做的好的，建议所有老师在今后的教学中注重这方面的基础的讲解和训练。12题考查的是应用型的知识，此题难度系数0.13，此题难度较大，但是全年级学生普遍掌握不好，而这一部分知识不管在学考还是高考中都是很重要的知识，建议所有的老师在今后的教学中注重这方面的基础训练。13题考查的是理解的知识，此题难度系数0.24，属于简单题，只有平行班做得不好，所以建议平行班老师在今后的教学中注重这一知识的基础训练。14题考查的是简单知识，此题难度系数0.71，属于简单题，只有平行班做得不好，所以建议平行班老师在今后的教学中注重这一知识的基础训练和听默写训练。
2、个人成绩分析
1.1分析方法
通过学生个人成绩，及每一小题得分情况，把握学生对各个知识点的掌握情况，给学生提出合理可行的学习或复习建议。
1.2分析过程
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表二2019-2020学年第二学期期中考试成绩某学生各小题得分一览表（部分）第21-26题为主观题，每一题满分为10分，通过表中数据很容易看出，该生在第21、22题的解答中存在较大的问题，尤其是第22题，可见该生在这一部分知识上欠缺较多，故建议该生在今后要加强这一部分知识的学习和复习，并多做相应的题进行强化训练，提高自己的分析能力。
以上分析是笔者通过自己亲身教学实践后以及对数据的分析得到的感受和体会，并且通过分析和提出建议，学生的整体成绩都有所提高。希望借此能够对自己和同仁们今后开展教学工作起到一定的导向作用和帮助，自己今后的教学中会灵活使用更好的教学方法，以适应当今时代的需求，从而达到最佳的教学效果。
通过对教育教学的数据的采集、分析研判、预警，用大数据对教与学全过程的教育监测，实现教学中教学后的监管，提高管理的水平，从主观经验说话转向“用数据说话、用数据指导教学、用数据进行决策、用数据进行科学管理、用数据创新”的机制，精准评估教育的过程和效果。实现大数据技术与教育的融合，推动着教学方法、模式、评价等方面的变革，促进教学质量的完善和提升，学生学习能力的提高和发展。