宋秋平
河北省保定市唐县第五中学 072350
摘要：新时期教育改革发展下，初中英语教育工作也不断创新，面对当前教育工作对核心素养教育的要求，还需要采取有效的教学策略和方法。本文将就初中英语教学下的学生核心素养培养策略展开分析。
关键词：初中英语；英语教学；核心素养；素养培养
引言
随着新课程改革的推进和国际交往的日益频繁，初中英语课堂教学的重要意义受到社会各界的关注，同时也对初中英语高效课堂的构建提出了更为迫切的需求。因此，这就需要教师在初中英语课堂教学中，在核心素养理念的指引下，应对“高效”进行正确的解读，并在对初中英语课堂教学目标、教学模式进行有效转变与创新的过程中，实现初中英语课堂教学效率的提升以及学生核心素养的形成，以此促进初中英语高效课堂的有效构建。
1“核心素养”的基本内容
教育的根本问题是“培养什么样的人”和“怎么培养人”，这是当前基础教育改革中人们关注的根源所在。“核心素养”的提出从根本上回答了教育的根本问题。所谓“核心素养”指的是学生为满足社会发展、终身发展所需而应具备的关键能力与必备品格，集中表现为合作参与、个人修养、创新实践、社会关爱、自主发展与爱国情怀等方面。以发展学生核心素养要遵循三大原则，首先为时代性原则，其次为科学性原则，第三为民族性原则。然后围绕着“全面发展的人”的核心思想进行培育，主要内容包括三方面，其一为自主发展，其二为文化基础，其三为社会参与。具体素养有六大表现：第一，健康生活；第二，人文底蕴；第三，责任担当；第四，科学精神；第五，实践创新；第六，学会学习。核心素养的培育是涵盖职业教育、学前教育、高等教育、基础教育、继续教育等在内的一切教育的共同目标。针对“如何发展学生的核心素养”展开探讨，是立德树人根本任务得以贯彻的重要措施之一，也是增强国内教育国际竞争力的切实要求。从学生角度来讲，核心素养是学生在情感、知识、态度、技能与价值观等诸多方面的综合体现，是所有学生适应社会发展与终身发展以及获取成功必不可少的共同素养。可见，六大核心素养不仅强调知识与技能，而且更注重获取知识的能力以及形成的品格和素养。
2提高学生英语核心素养的重要性
第一，有利于学生以后的发展。英语核心素养这一教育目标能够很好地为学生以后的发展打下良好的基础。通过对学生进行有效的英语核心素养的培养可以帮助学生提高他们对事情的处理能力和提出相关问题的思考能力，是学生由学校走向社会的纽带和桥梁。对学生以后的发展有着不可替代的作用。第二，提高学生逻辑思维能力和语言组织能力。在英语核心素养教育理念当中，对学生思维的培养占据了很大的百分比。与原先的教学模式相比，英语核心素养理念指导下的教学模式是以学生本身出发，注重学生各方面综合能力的发展。它能够符合学生的心理和生理特点的发展，对初中生的心理健康树立有着积极促进的作用。第三，丰富学生的实践活动，促进学生能力的提升。实践是将知识和生活实际联系起来的桥梁和纽带。在英语核心素养教学理念的引导之下，学生的实践和动手能力受到了越来越大的重视。为了更好地培养学生适应社会能力发展的需求，增强学生的动手能力，丰富学生的实践活动是非常重要的。因此，在初中英语课堂开展英语核心素养的教学形式对于促进学生综合能力的提升和全面发展有着不可替代的作用。第四，有利于增进教师和学生之间的情感交流。有调查研究发现，受过去教学模式的影响，教师和学生之间的关系处于紧张和被动的关系。师生之间的紧张关系，不利于学生发散思维的培养。而英语核心素养教学理念的提出很好地缓解了教师和学生之间的紧张情绪。对于增进师生间的情感交流有着积极促进的作用。
3初中英语教学中学生核心素养培养的策略
3.1改变教学方式，构建高效课堂，提升教学效果
在传统的英语教学模式中，教师一直是课堂的主体，并且在课堂上与学生缺乏有效的交流，无法掌握学生的学习情况，导致英语课堂教学效率不断下降。教师在构建高效英语课堂过程中，应基于培养学生核心素养理念，改变传统的教学方式，运用创新方法构建英语高效课堂。在创新教学方法时，教师应保证所运用的方法能很好地体现教学内容，同时满足学生的学习需求，如此才能有效提升课堂教学效率。现阶段，许多教师采用创设情境的方式，让学生在创设的情境中学习英语知识。学生在创设的情境中，会有意识地形成英语思维，并且在情境中产生使用英语进行交流的勇气，在交流中不断提高英语表达能力。学生在创设的情境中学习英语知识，会感受到英语蕴含的魅力，有效增强学习英语知识的体验感，从而进一步强化英语核心素养。
3.2选择适当的教学策略
根据学生们的英语水平，学校的校本课程在编排时应注意课堂教学的形式以及教学情景空间的发展、战略指导问题的制定、指导反馈以及其学生们的学习方式和方法的激活等一系列的因素；因为以上的这些都有助于学生在学习的过程中进一步去体验、探索、发现、思考和解决问题，进而达到提高自己基本英语学习水平的目的。教师还要做到在学习过程中让协作学习和独立学习的学生发表相关的问题和交流见解，同时也可以指导学生实施学习策略以及改善学习策略和效果。因为课堂组织形式的变化对学生的基础英语水平的发展起着至关重要的作用，这些都必须在教育教学中得到体现。在英语校本课程的教学中，教师必须培养学生具有特定问题的抽象思维能力，因为这种能力是提高英语学习思维质量的最合适、最直接的方法，而且教师要根据学生的实际认知水平，激活背景知识引起的项目问题，执行输入新知识的任务或由所学知识决定的困难，逐步增加学习难度，这样便可以提高培养学生思维能力的目的了。
3.3积极组织学生开展自主探究的学习活动。
在核心素养理念的指引下，自主学习的方式已经成为了学生最为重要的学习方式之一。学生只有在自主、探究、合作的学习过程中，才能进一步实现自身思维能力的拓展以及语言学习能力的增强，从而有助于学生核心素养的有效培养。因此，这就需要教师在初中英语课堂教学中，积极地进行小组合作自主探究学习活动的开展，使学生能够在核心素养理念的指引下，调动其自主学习意识，实现课堂教学效率的提升。如，在教学人教版七年级下册Unit 8 Is there a post office near here?一课时，教师就可以引导学生以学习小组的形式，对教学内容开展自主合作探究的学习方式。通过学生的自主学习，学生不仅进行了“policestation”“restaurant”“hospital”“bank”等日常生活中常见场所的学习，同时也学习到了关于位置表述的多种介词，如“between”“in front of”“acrossfrom”等。同时学生还可以通过小组合作的形式，结合自身生活实际进行有效的口语交际，使学生能够结合实际，进行英语知识的实践运用，并在此过程中进行文中单词、句型的有效的练习，实现学生思维能力、学习能力等综合性的核心素养的培养与形成。同时也在学生对小组合作自主探究活动的参与中，实现了教学效率的提升，促进了初中英语高效课堂的构建。
结语
综上所述，核心素养理念下的英语课程教学改革必须“以人为本”。基础教育英语课程改革要突出英语教学与时俱进的紧迫性，促使英语教学由单纯语言教学向推动全人发展与跨文化交流的学科转变，采用合理的教学方法、创新教学策略，从多方面提高学生英语核心素养整体水平，保证初中英语教学的有效性。
参考文献
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