张树伟
山西省文水县孝义镇初级中学校032100
摘要：随着我国教育课程改革的顺利进行，素质教育的理念逐渐受到了更多教育工作者的认可，深刻地改变了我国当前义务教育的现状。在教育改革的过程中，培养学生的和谐素养已经成为了教育工作者的共识。以初中英语教学为例，教学变革的最显著特征就是要从知识本位教学转向为素养本位教学，构建更加立体化、生动化的教学模式。在本文中，简要介绍了核心素养的基本内容，并基于此提出了相应的初中英语教学变革策略，希望广大教育作者提出宝贵意见。
关键词：初中英语；核心素养；课堂教学；教学变革
一、“核心素养”的基本内容
教育的根本就是立德树人，因此，作为新时代的教育工作者，首先要考虑的就是“培养什么样的人”以及“怎么培养人”。而核心素养概念的提出则很好地解决了这一问题，在核心素养的历年制提出了教育要培养学生形成满足社会发展、自身终身发展所需要的能力及品质。主要分为：合作能力、个人修养、创新实践、社会关爱、自主发展及爱国主义五个方面。
二、初中英语课堂教学变革过程中遇到的问题
（一）教学理念落后，没有贯彻立德树人的教学目标
受到长久以来应试教育理念的影响，很多初中英语教师都将提升学生的学习成绩作为教育的最终目标，却忽视了对学生综合能力的影响。英语作为一门语言类学科，即使有教师注重了学生综合素养的培养，却常常忽略了教育的人文属性，即没有贯彻落实教育的立德树人目标。在初中英语的教学中，很多教师依然坚持着传统知识本位的理念，在教学过程中侧重于学生对知识的掌握，却忽视了学生对英语文化内涵、知识体系构建，及学生精神文化修养的培养。如果一直没有转变为能力本位的教育模式，那么就会影响英语学科育人功能的发挥。
（二）教学模式较为落后，忽略了英语教学的人文价值
英语作为一门语言类学科，是人类交流的工具。然而，很多初中英语教师却过分重视语言的工具性，却忽视了英语教学的人文价值。无论是各级各类学校，都对英语学科的人文价值认识不足。在英语学科的《教育课程标准》中，将学生所要掌握的语言技能和知识内容都列为了教育重点，但在实际的教学过程中，很多教师仍然采取传统的教学模式，忽视了教育的人文价值。
三、英语学科核心素养课堂教学变革策略
（一）积极转变及教学思想，构建以能力素养为本位的教学模式
在核心素养的理念中，教学的目的不仅仅是为了让学生在考试中取得良好的成绩，更是为了促进学生综合能力的全面发展。因此，在教学设计的过程中，教师要基于学生的全面发展进行合理的教学规划。在素养本位教育的影响下，教师要对本学科的知识、技能、素养之间的关系进行准确的把握、以传授知识、培养技能为基础，引导学生形成专业的核心素养。在某种程度上来说，这三者是密不可分的关系，在利用英语进行交流和应用的过程中，只有通过相关的技能才能使知识更加恰当的发挥，推动学生素养的形成，也落实了教育课程改革的内在要求。
（三）建立主题教学模式，促进教学资源有效整合
在初中英语的教学过程中，教师要基于教材内容根据教育部所提出的《教育课程标准》从多方面进行教学资源的合理配置，主要包括：文化知识、主题语境、语言技能、语篇类型、学习策略等多个层面。而在实际的教材汇编过程中，大多是以主题进行教学内容规划的。因此，初中英语教师要以主题为切入点，组织学生在相应的教学主题下，开展语言表达及运用的实践活动，培养学生的听说读写等多方面的技能。除此之外，教师还要引导学生发现语言背后的文化内涵，并对比中国文化，让学生了解中西方文化之间的差异，促进学生语言运用能力及文化素养的不断提升。在学生分析问题解决问题的过程中，自身的逻辑思维能力也获得了有效地提升，能够实现语言学习的情景化。
（四）变革教学方式，实现对语言的深度学习
英语归根究底是一门语言，而语言的学习离不开相应的环境。在学生的日常生活中，能够接到的其英语环境相对有限。因此，在初中英语课堂教学的过程中，教师就可以为学生营造相应的语境，使学生更加深入地沉浸于相关语言环境中，实现对语言的深度学习。教师在课堂教学的规划中，也要重能力、轻知识，重文化、轻规则，基于相应的教学主题，对可运用的教学资源进行有机整合，并引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观。通过相应的文化学习，提升学生的跨文化交际的能力，激发学生发现英语学习的乐趣，鼓励学生更加深入地投入到下一阶段的英语学习过程中。
（五）改革教学评价方式，重视形成性评价
在传统的初中英语教学评价的过程中，大多数教师都采取终结性评价的方法，即以学生的考试成绩作为教学评价的最重要依据。这样的教学评价模式不利于学生自身更加全面地认识自己。因此，在基于核心素养的教学变革过程中，教师要推动教学评价方式的变革。首先，就要重新设定教学评价的标准。教学评价要更加重视学生学习的过程，而不是结果，根据学生的学习态度、学习习惯等进行综合的考量。同时，教师也要注重教学评价中不同部分所占据的比重，根据具体的课程安排进行短期及长期多维度的教学评价方案规划。即将英语学科的四大核心素养与六大课程内容进行有机结合，从学生的思维品质、文化意识及学习能力等方面规划不同的比重，构建立体化的教学评价标准。
四、结束语
综上所述，在初中英语教学改革的过程中，教师要将培养学生的英语学科核心素养作为重要的教学目标，推动基础教育模式的转型升级。初中英语教师要坚持以人为本的教学理念，根据班级学生的具体学情，制定合理的教学计划，促进学生英语和谐素养及专业能力的不断形成，为日后更加深层次的英语学习打下坚实的基础。
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