郑晓慧
新疆伊犁州教育局 新疆伊犁 835000 ）
摘要：本文主要针对微视频在初中信息技术教学中的应用展开研究，先提出其应用效果，然后对微视频在初中信息技术教学中的应用要点进行阐述，主要包括合理制作微视频、引导学生自主学习、密切联系学生性格特点、构建开放式网络教学平台、加强反馈机制的构建，旨在充分发挥出微视频的应用价值。
关键词：微视频；初中信息技术教学；应用
在教学中，微视频的应用，要求教师在辅助教学方面，应加强短视频的应用，以此来给予教学效果一定的保障。通常来说，微视频的内容范围并不大，教师可以自行录制，属于具有教学指导型视频的角色，教师也可以对各种渠道进行应用，以此来为学生学习提供辅助，具有辅导类视频的角色。由此可以看出，加强微视频的应用是至关重要的，尤其在初中信息技术教学之中，从而确保初中信息技术教学水平的稳步提升。
一、微视频在初中信息技术教学中的应用效果
对于微视频来说，作为教学辅助资料之一，主要以视频形式为主，教师在课堂上的播放，可以为学生掌握知识点创造有利条件，其直观性和全面性特点显著。在教育信息化下，微视频教学属于新型教学方式，在教育改革中发挥着重要作用，现对其应用效果进行分析：
首先，有利于活跃课堂氛围。在以往教师讲授方式在课堂上占据着主导，传授计算机和网络相关知识是比较单一的【1】，而学生仅仅处于被动接受的局面。在此影响下，很难充分调动课堂氛围，也不利于学生学习兴趣的提升，从而无法取得良好的教学效果。在信息化技术出现以后，微视频教学环节的增设，可以激发学生的思考和讨论意识，不断提高学生在教学活动中的参与度，不仅可以活跃课堂氛围，而且也可以不断提高学生对于知识的掌握程度。
其次，有利于为学生掌握知识提供便利性。通常来说，计算机知识的抽象性和复杂性特点显著，所以针对于初中学生，信息技术该课程具有较强的难度性。如果教师对讲授使教学方法进行采用，极容易加剧学生的理解难度性，不利于教学效果的提升。而借助微视频的融合应用【2】，可以不断提高对知识的掌握程度，并推动学生学习热情的增强，从而使该课程实效性得到增强。
最后，有利于引导学生树立终身学习意识。基于应试教育视角，学生的学习的应付心理比较严重，针对于传统教学模式，会使学生练习和学习出现严重的机械性，不利于学生学习兴趣的提升。而微视频的应用，由于其教学内容具有高度的丰富性，可以充分激发出学生的计算机学习积极性、主动性，并加强良好学习习惯的培养，长期下去，终身学习意识会得以塑造和形成。
二、微视频在初中信息技术教学中的应用要点
（一）合理制作微视频
基于教师视角，要想不断提高教学优化水平，应自主制作微视频，将初中信息技术的实践性特点渗透其中，为教学实效性的提升奠定良好的基础。比如在教学“Word教学”时，教师在制作微视频时，应加强学生实践能力的培养，在视频中，对Word操作的步骤进行详细讲述，以便于后续实践活动的顺利进行。在观看视频时，对于信息技术实践技巧的探究欲望较强，密切联系理论知识和实践操作，从微视频阐述的操作步骤出发，不断提高理论内容的理解深度，从而致力于自身Word操作水平的提升。此外，教师应重点标注视频中的重要内容，以此来将教学重点展现出来，激发出学生的创造意识，对视频以外的知识点进行挖掘，实现实践性与初中信息技术教学的结合。
（二）引导学生自主学习
在课堂上使用微视频辅助教学的同时，教师应鼓励学生自主学习。首先，在实际操作中，指导学生参照视频。比如在学习制作演示文稿时，教师在视频录制中，可以录制演示文稿的制作过程，并借助声音解释的辅助。在学生预习方面， 应从自己的学习安排出发，预习好课本中的内容【3】，然后在实际操作中，应共同观看视频和操作。在视频辅助作用下，可以使学生对各步操作进行高度明确化，从而为自主学习效果的提升奠定基础。其次，教师在视频中，要将重点内容列举出来，并对学生的学习范围提出明确要求。比如在演示文稿制作的微视频中，教师应对“模板制作”提出明确要求。
（三）密切联系学生性格特点
对于初中学生来说，具有强烈的好奇心和好胜心，所以教师在使用微视频时，应对当前学生的性格特点进行分析，结合学生发展诉求，加强信息技术教学平台的构建。
比如在教学“建立统计图表”时，教师可以借助微视频，对“统计图表”在生活中的使用情况进行介绍，确保学生对统计图表学习方法进行高度了解，同时将学生的好奇欲望激发出来，高度集中学生的注意力。同时，在微视频中，应加强趣味竞赛环节的增设，比赛获胜条件就是看看哪位学生可以利用统计图表建立方法迅速完成生活化表格的制作【4】。通过竞赛活动的开展，可以充分调动出学生的好胜心，提高信息技术学习的主动性与积极性。最后，教师可以将提前录制的“统计图表建立”有关的微视频进行播放，使学生高度掌握其具体步骤。在讲解过程中，学生为了取得优异的成绩，参与探究的热情较高，可以为学生了解图表建立的方法提供便利性，并使提高积极投入到信息技术的学习过程。
（四）构建开放式网络教学平台
开放式网络教学平台的构建至关重要，可以充分利用好课下时间，借助于网络教学平台，不断提高学习效率。首先，现如今，微信软件的应用越来越频繁，教师应以此来加强公共空间的构建，在微信平台上，及时上传教材学习内容、良好的学习方法等相关视频，加强趣味性和专业性的渗透【5】，更加便利于学生的学习，同时也可以有效管理学生的学习效果。其次，可以将自主学习模块设置到校园BBS，并对优质的微视频进行上传，在该模块中，可以便利于师生之间的交流，全面指导学生教学。同时教师也要对学生自主制作微视频予以引导，加强信息技术的应用，上传自己的创意作品，并将学生组织起来，共同评比和共享作品，对于优秀作品，应给予一定的物质奖励和精神奖励，达到巩固知识的目的。
（五）加强反馈机制的构建
如果学生接触微视频教学的次数并不多，需要适应的时间比较长，对此教师应不断调整该模式。首先，应拉近与学生之间的距离，与学生之间保持密切联系，对学生信息技术的学习情况进行高度明确化，然后结合细节，对视频内容进行合理化调整。其次，在信息技术微视频制作完成后，应共享于其他教师，其他教师可以基于专业视角给予相应的建议或反馈，在提出反馈后，教师应取长补短，不断调整下一阶段微视频制作方式，从而给予信息技术教学效果有效的维护。
三、结束语
综上所述，在初中信息技术教学中，微视频教学的应用势在必行，不仅可以提高学生信息技术学习能力、自主学习能力，而且还可以使教学内容和教学方法更为丰富性，构建高效化的信息技术教学环境，不断提高信息技术教学质量。
参考文献：
[1] 孙冉冉. 谈微视频教学在初中英语教学中的运用[J]. 中国校外教育（美术）, 2020, 000(001):66-67.
[2] 王玉琦. "微视频导学"在小学高年级数学教学中的应用研究[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（二）. 2020.
[3] 吴兰沐. "碎片化"时代下微视频在信息技术教学中的应用[J]. 当代教研论丛, 2020, No.078(06):116-116.
[4] 郑常旺. 创新课堂模式 提升教学质量——微视频与初中数学课堂整合探究[J]. 名师在线, 2020, No.144(35):99-100.
[5] 马永明. 农村初中历史集体备课中基于"微课"效益有关思考[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2020, No.236(08):10-10.
作者简介
姓名 ：郑晓慧
出生年月 ：1975年6月
性别 ：女
籍贯 ：湖北孝感
最高学历 ?：本科
最高学位：硕士研究生
职称 ?：中小学一级教师
研究方向 ：计算机
邮编 ：835000
单位 ：新疆伊犁州教育局