杨小燕
贵州省安顺市平坝第一高级中学 561100
摘要：在高中思想政治课程的教学中，为了达到更好的教学效果，教师广泛采用问题设置的教学方法，将不同学生之间存在的差异分为不同的层次，并对不同层次提出不同的问题，大大提高可思想政治课教学的效率。本文通过不同形式的问题展现，激发学生的学习兴趣和积极性，把学生作为研究主体，致力于改善学生对思想政治课的学习，提高学生对分析问题和思考问题的能力。
关键词：高中教学；思想政治课；问题设置；研究策略
引言：
通过对思想政治课教学方式的改变，让学生在思想政治课堂中有效的学习，要求教师注重对学生思维方式的引导，不能只注重知识的传授，培养学生提出问题和解决问题的能力。因此，教师在进行课堂授课时，需要进行问题的设置，对学生进行不同层次的提问。同时利用多种形式促进学生对思想政治知识的摄取，培养学生的学习兴趣，增强学生学习思政课的主动性，提升学生的学习效率。
一、在高中思政课教学中问题设置的难点
（一）在高中思政课的课程中，教师不能一味地对学生进行理论知识的输出，学生长时间的学习理论知识，思维方式容易受到限制，长此以往，就会对思政课产生抵触心理，从而丧失学习主动性，降低学习的效率。
（二）教师在进行授课时，对于学生不理解的问题，容易直接给出答案，导致学生没有思考的时间和机会，最终产生对教师的过分依赖心理。丧失了独立思考的积极性，对自身分析问题和思考问题的能力没有得到良好的培养。
（三）教师长时间地对学生进行笼统教学,不考虑学生之间的差异，使不懂的学生一直不懂。学生对老师提出的问题，无法进行有效的探讨，这大大降低了学生学习的效率，最终导致学习成绩低下。久而久之，学生就可能会丧失对思政课的学习兴趣，甚至在课堂上说话，做其他事，不利于学生的长久发展。
二、对高中思政课中问题设置的有效对策
（一）利用多媒体的方式
教学在对学生的教学中，一味地采用口述提问的方式，会让学生感觉到枯燥乏味，不能激起学生对思想政治课堂的学习兴趣。因此，教师在提出问题的时候，可以通过多媒体的方式将问题在幻灯片中显示出来，同时结合视频展示的优点，吸引学生的注意力，促进学生的学习兴趣。将问题在显示屏中显示出来，引导学生针对问题进行分析，从多角度思考问题的意义，充分利用学生的主体性，让学生积极参与到思考问题的环节中，激发学生对探索知识的求知欲。
通过这样的新型授课方式，清晰地将问题传达给学生，达到以往的传统教学模式中不能达实现的效果。这样的情况下，学生能独立自主的思考问题，并结合自身不健全的知识体系，从问题的探讨中进行查缺补漏，达到高效学习的效果。另一方面，教师在设置好问题之后，引导学生积极参与到课的抢答氛围中，在回答问题结束后，教师对回答问题优秀的同学记性表扬和鼓励，将课堂变得更加开放，活跃学生的学习气氛，更好地为学生传授思想政治的基础知识。
（二）对问题进行详细讲解
教师通过多种形式对学生提出问题，引导学生参与到课堂的答题氛围之中，并在学生答题后，对该问题进行详细的讲解，纠正答案错误的学生，加深学生的理解和记忆。
比如，教师在设置人教版高中思想政治必修一中，关于“我国的个人收入分配”问题时，向学生提出“影响我国收入的因素？”或“我国收入分配的方式？”。在学生回答完问题之后，教师要及时并详细地对学生的回答进行整合，并为学生讲解正确的答案。同时，对一些理解能力相对较差的学生，教师可以将问题结合生活实际，把抽象的理论具体化，帮助学生更好的理解关于“个人收入分配”的知识点。从而加强学生对本节知识的理解和记忆，提高思想政治学科的成绩。
（三）设置不同程度的问题
学生在学习思想政治的过程中，由于个人的不同特征，产生不同的学习层次，教师在对学习程度相抵浅薄的学生进行提问时，应当选择一些相对简单的问题，对学习相对较好的学生提出一些较难的问题，既能使基础差的学生轻松回答问题，也能通过基础好的学生来带动基础差的学生学习。从而使不同层次的学生都能获得学习的信心，促进学生学习效率的提高。
例如，在学习高中思想政治必修二中，“人民当家做主”这一单元时，理解和记忆复杂和繁多的理论知识是对学生的一大挑战，这时，就要求教师不能满堂课进行理论知识的灌输，需要在对基础知识讲解完之后，利用剩下的时间来提问问题，并对不同层次的学生提出不同的问题，让学生带着问题自主思考，通过自己的分析得出的答案。这样的方式能让难易不同的问题都得到有效的解决，促进学生思考积极性的同时，加深学生对思想政治知识的理解和记忆。
三、结束语
总而言之，教师要充分调动学生的自主学习积极性，对不同层次的学生提出不同的问题，通过多种形式将问题向学生呈现出来。注重学生独立思考的主体性，通过引导学生的问题的分析和探讨，从而促进学生的学习效率，提高思想政治学科的教学质量。
参考文献
[1]徐俊伟. "高中思想政治课教学策略有效性研究." 中国校外教育000.003(2020):46-47.
[2]赵伟峰, 赵芳霞. 高中思想政治课堂教学有效性策略探究[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2020(4).