吴川美
张家港开放大学 江苏省苏州市215600
摘要：在当前这个时代背景下，创新是推动民族发展的重要支持，推行素质教育的过程，也正是彰显创新教育的过程，这一点在高职教育中至关重要。随着信息技术的不断发展，深化高职计算机教学课堂上的创新性，巩固高职学生的学习、应用能力，也是计算机方面教职人员需要承担的一项职责，因此，在实际教学过程中，教师应该强调创新能力对学生发展的重要性，提出更加优质的教学策略。
关键词：高职；计算机教学；学生；创新能力；培养
1 引言
现如今是属于科技信息时代，计算机技术已经充分地被应用到各行各业中，与人们的生活息息相关，在这样的情况下导致社会经济市场对计算机人才的要求会不断提高，而作为培养计算机人才的主要阵地之一——高职院校，此时肩负的责任就十分重大，因此为了能够为我国社会经济市场培养出一批又一批的优秀计算机人才就需要在高职计算机教学中培养学生的创新能力，为今后的发展道路奠定好坚实的基础。
2 高职计算机教学中培养学生创新能力的现状
2.1高职计算机教学中对学生创新能力培养不够重视
在传统的高职计算机教学中，教师往往更加重视对学生计算机知识的教育培训，而一定程度上忽视对学生创新能力与实践能力的培养，这样的教学情况使得高职计算机专业的学生创新能力严重不足。有的高职计算机专业的教师认为想要实现对学生创新能力的培养，主要依靠学生自己进行提高，而与教师的教学关系不大，这样的教学思想是不正确的。在高职计算机教学中，教师的教学理念以及教学方式对提高学生创新能力有着重要的影响，能够进一步提高计算机教学的效率，对学生往后的计算机学习有着重要的影响。教师是否重视培养学生的创新能力，对学生的未来发展有着重要的影响。
2.2高职毕业生的竞争力弱
信息化时代的到来，给计算机专业人才带来了新的曙光，但是，高职教育的新理念要求教师除了要精通专业知识理论外，还需要培养学生的综合能力，由于各大院校对计算机技术的重视，高职院校难以在抢夺人才上占优势，所以许多高职院校的计算机教师，绝大多数都是老教师，亦或者是一些教学能力弱缺乏实践经验的新教师，面对计算机专业的学生，难以胜任对高中学生的计算机教学，不利于技术人才的培养。
2.3教育形式落后
当今社会是一个文化、经济、科技等都迅猛发展的多元化时代，相较于以往的大学生，当今的大学生群体在思想上更为成熟、知识面也更广，虽然受自身能力限制学生对某些未知事物无法做出详细的认知，但基于其日常生活阅历也能够对其做出较为浅显的了解。此种情况下，如若教师仍一味采取单一、枯燥的教学形式，那么将难以调动起学生的学习积极性，导致其对于计算机知识的学习缺乏兴趣和自主性。这一情况的发生不仅阻碍了高职日常计算机专业教学任务目标的完成，更导致创新能力培育工作无法得到实际的开展，从而抑制了学生创新能力培育的步伐。
2.4计算机教学创新能力培养不注重目标的明确
计算机教学质量的提高，提高学生的創新能力，就要在教学目标方面结合实际进行制定，缺乏目标就必然会造成教学的混乱，学生学习过程中也会出现不知所措的情况。缺乏计算机创新能力培养的目标制定，影响学生学习计算机知识的积极性和兴趣，这是在当前的高职计算机教学中学生创新能力培养方面的一个重要问题。
3 培养学生创新能力的实施策略
3.1转变教学理念
为了更好的培养高职计算机专业创新性人才，就要转变教学理念。
在教学的过程中，培养学生的积极主动性，鼓励学生能够自主学习，计算机教师要对学生起到指导与帮助的作用，不仅帮助学生学习计算机专业技术知识，更可以培养学生的创新思维模式，指导学生运用创新思维模式来解决实际的计算机专业方面问题，让学生在学习中充满自信心与兴趣。有很多时候，教师只注重灌输知识点，而忽略了学生的接受程度，要想真正的转变高职计算机学生的学习创新态度，还是要从每个学生的性格特点入手，因材施教，以人为本，尊重每个学生的个性，在课堂中可以加一些别样的元素，让枯燥的计算机学习变得有意思，即可以提高学生的学习效率又可以增强学生的综合素质。
3.2丰富教学手段，促进教学内容创新
高职计算机教师要善于利用网络上的优质资源，力争实现教学内容的创新性。随着计算机技术的飞速发展，只有与时俱进得对教学内容和方法进行改革创新，才能贴合时代的发展，使得学生具备良好的岗位适应能力和竞争力。一是及时更新计算机教材，让学生实时接收到最新的计算机科学技术。二是充分利用网络优质教学资源，适时引入贴合教学实际情况的内容，既让学生了解最新的专业知识，又能通过这种方式激发学生自主探索的动力，有利于培养学生计算机创新能力。三是利用好“互联网+教学”平台，打造富有趣味性的课堂，一方面，提升课堂的有效性，另一方面，通过实际事例让学生深刻认识到计算机科学的实用性，进一步促进学生创新能力的形成。
3.3尊重学生的个体差异性
教师应让学生在较大的空间里充分发挥创造力，这需要教师认真观察每位学生的特性，然后对此来确定不同的教学模式。在信息技术课堂上，教师通过因材施教的方式，可以根据每位学生的家庭背景和学习经历等进行有差别的教学，以此让学生学习更多的信息技术知识，以此充分发挥学生的特长，最终充分开发学生的创新能力。根据这种现象，在计算机课程教学时，不仅要掌握基础的知识，还要深入学习一些比较难的知识，做学生中的成功者。但是，对于一些没有学习过的学生而言，要踏实学习，并且在上机学习的时候，教师要使用有效的教学模式，先了解学生对计算机领域的认识，然后再设置不同强度的训练，由此促进学生更加健康地发展，最终培养学生的综合素质。另外，教师要充分尊重学生的个性，让学生在这种教育模式下能够比较自由的解放天性，以此使学生的创造力得以进一步发展，从而使学生更加健康地成长和发展。
3.4加强“双师素质”教师团队的建设
教师的专业素质不过硬、创新意识和创新能力不足也降低了学生的创新能力培养效果。为了提高高职教学中计算机专业的教学质量，培养学生的创新能力，应该建设一支高质量的“双师素质”教师队伍。“双师素质”教师队伍应该具有教育经验和较高的计算机技能。教师队伍在建设的途径如下：（1）学校鼓励教师加强自身知识的学习及专业技能的提高，获得计算机行业的相关资格证书;（2）鼓励教师参加计算机企业的科研项目，为教师提供更多的计算机行业的产品开发、技术咨询等机会，加强教师与企业的联系，进一步提高教师的专业技能和创新能力。（3）高校选取教师到企业合作单位进行脱产或者半脱产形式的挂职顶岗，加强与企业的技术人员交流，掌握计算机行业的前沿发展。（4）为教师提供更多的计算机知识技能培训机会。只有教师计算机教学水平的不断提高，才能更好地开展学生创新能力教学。
4 结语
总而言之，随着时代的飞速发展，我国在科技领域面对着更多的机会与挑战，想要得到更为广泛且有意义的发展，计算机技术的革新是势在必行。除此之外，人们的日常生活也越来越离不开计算技术，想要社会稳定和谐，高效培养计算机人才的使命也有着其时代的必要性，高效有义务为国家培养充足且优秀的计算机创新型人才。
参考文献
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