李国静
惠州市华罗庚中学，516001
摘要：近年来，伴随着新课程改革和素质教育的不断发展与完善，我国教育教学事业正在进行着全面的改革与优化，高三物理一直是教学改革的重点和难点。因为，高三阶段物理课程是学生学习物理知识和技能的关键时期，习题课已经成为高中物理的重要组成部分，被越来越多的教师所重视。素质教育强调教师应该树立“以生为本”的教育理念，尊重每一位学生的学习能力和认知水平，针对那些基础较为薄弱的学生，应该开展个别指导。本文将立足于基础薄弱的学生，制定高三物理习题课程的教学策略。
关键词：基础薄弱；学生；高三物理；习题课
引言：在新课程改革的不断发展下，高三物理课程有着十分显著的抽象性和逻辑性，那些基础薄弱的学生学习这些知识和技能会相对困难，如果教师没有对这些基础较为薄弱的学生开展个别教育，长此以往下去，就会使得他们无法跟上教师的讲课进度，影响他们的学习效率。对此，作为高三时期的物理教师，应该认识到习题课的重要性，习题课是帮助学生巩固记忆，应用知识的一种手段，它不仅可以提高学生对基础知识的认知，还可以提高他们的学习成绩。那么，高三物理教师应该怎样针对基础较为薄弱的学生开展习题课程呢？
一、加强基础知识的学习
在高三物理学习阶段，那些基础薄弱的学生主要是指那些对某个学科基础知识与技能掌握不到位的学生，产生这种现象的主要原因是该部分学生的学习能力和认知水平较差，或者是该部分学生在课堂上注意力不集中，导致某些关键性的知识没有掌握，进而影响后期知识的学习，从而使得他们的基础知识越发薄弱[1]。对此，高三物理教师要想提高习题课程的教学效率，就应该针对那些基础知识较为薄弱的学生，加强他们对基础知识的学习，只有他们更加深刻的理解并掌握基础知识，才能确保他们可以将基础知识运用到习题中，提高他们的解题效率。这就要求高三物理教师在课堂上应该重视基础知识和技能的总结与概括，帮助或引导那些基础知识较为薄弱的学生记笔记，将课本教材的知识记录下来，变成自己的“东西”，进而促使他们更加深刻的掌握高三物理知识的概念和规律，进而在头脑中形成属于自己的知识体系，为习题课程的开展奠定基础。以粤教版高一必修第一册《牛顿运动定律的应用》一课为例，教师要想提高那些基础知识较为薄弱学生解决习题的效率，就应该加强对基础知识的讲解，让他们将牛顿第一、二、三定律的性质和内涵记在笔记上，并且深刻分析加速度与力和质量之间的关系，进而让他们计算书中有关牛顿运动定律的应用习题，以此在基础知识基本掌握的前提下，提高解题效率。
二、鼓励学生主动的参与
正所谓：“兴趣是最好的老师”，这句话我们一定是不陌生的，但是大多数教师觉得只有小学那种年纪较小的学生，在学习的过程中才需要兴趣作为指引，从而认为高三阶段的学生已经形成了一定的学习习惯和认知能力，从而忽视了主动参与和兴趣的培养，使得高中生一直处在被动的学习状态中，影响他们日后的学习效率[2]。并且，那些基础较为薄弱的学生往往都是因为对所学知识不感兴趣，从而导致他们的学习成绩较差。对此，高三物理教师在开展习题教学工作时，应该针对那些基础较为薄弱的学生，为他们营造良好的学习氛围，在日常的教育工作中增添趣味性和主动性，鼓励他们积极主动的参与进来，密切关注该类学生的学习状态，利用教师自身的言语、动作或表情，让他们觉得教师是关心爱护自己的，从而自主的参与到物理习题的解答过程中。以粤教版高一必修第二册《匀速圆周运动》一课为例，在课堂上教师应该设计导语：“物体沿着圆形轨迹所做的运动是一种常见的曲线运动，手边的指针、摩天轮的座舱和飞机发动机的叶片都是曲线运动。”进而引起那些基础薄弱的学生对“圆周运动”知识的兴趣，随后，教师以课本教材第二十八页的例题为例，让那些基础薄弱的学生联想自己骑自行车时的场景，想象自行车齿轮的圆周运动速度和轨迹，以此鼓励所有学生主动参与到联想中，提高他们的解题兴趣。
三、加强新旧知识的联系
在传统教育理念的影响下，大多数高三物理教师在开展习题教学工作时，往往在课堂上利用习题像高中生传递性知识，在课下让学生完成习题作业，帮助他们巩固旧知识，这种教学方法看似合理，但是学生在没有教师的监督下完成的习题作业效果较差，很难发现他们在新旧知识之间的不足之处[3]。对此，这就需要高三物理教师应该在课堂上就加强新旧知识的联系，在讲解习题时，带领学生一同回忆以往学习的知识，并且与新知识之间建立某种联系，确保那些基础较为薄弱的学生可以在解题的过程中，不断巩固新旧知识。
结束语
总而言之，针对基础薄弱的学生开展高三物理习题课是大有裨益的，它不仅满足新课程改革与素质教育的发展要求，尊重每一位学生的学习能力，立志于将教学活动面向全体学生，还可以激发所有层次学生的学习兴趣，平衡班级内的文化差异，提高学习效率。对此，作为高三物理教师应该认识到习题课程的重要性，重视那些基础较为薄弱学生的学习状况，切实做到加强基础知识的学习；鼓励学生主动的参与等等，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]郑荣炜.高三物理复习课中模型教学法的应用研究[D].华东师范大学,2017.
[2]曹芳.高三物理习题课教学现状调查及策略研究[J].中学物理教学参考,2020,4917:6-8.
[3]朱丹丹.刍议“原始问题”让高三物理习题课更精彩[J].数理化解题研究,2018,04:56-57.