易建红
武汉市交通学校 湖北 武汉 430205
摘要：本文以参赛作品为例，从作品选题、设计思路、作品特色、教学效果、创新创意五个方面阐述了专业技能型知识点的微课制作方法。
关键词：微课制作、专业技能型知识点、汽车面漆的抛光方法
微课是将碎片化的知识点，通过精心设计和制作，用短小精练的视频将教与学过程呈现出来的一种教学方式。由于微课对提升学生学习兴趣、提高教师综合能力、改善教育教学质量有明显的促进作用，所以目前各校都在大力推进以微课为主要抓手的信息化教育教学改革，鼓励教师建设以微课视频为主要内容的信息化教学资源。
但是很多教师在刚开始接触微课时不知道怎样去设计，特别是对于专业技能型知识点的微课制作，要么觉得没有必要，不如实际操作演示一遍的效果好，要么制作出来的效果类似于操作视频，没有教与学的环节。笔者在刚开始接触微课制作时，也存在以上的认识，但后来在参加机械行指委组织的微课大赛过程中，经过系统的学习和研究，在微课上有了更深的了解和掌握后，才明白微课的真正意义和用途，当时的参赛作品——《汽车面漆的抛光方法》微课视频也侥幸获得中职组一等奖。下面笔者结合获奖微课视频制作的过程和体会，粗浅的谈谈专业技能型知识点微课的制作方法。
一、作品选题
1、分析学情，了解学生特点。目前中职学生在学习上，对于单纯讲授形式的教学方式兴趣不高、在学习过程中关注力不够持久、在平时对手机依赖性比较强，但是对于视频、声音、图像等富媒体形式表现出较高的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，所以在进行教学方式改革时，了解学生的特点，围绕如何激发学生学习兴趣是制作微课时应重点考虑的内容之一。
2、重构课程，梳理知识点。在制作微课之前，我对《汽车涂装》这门课程按照基于工作过程的形式，将相关内容、体系进行了重构和梳理，按照企业的工作流程和工作任务，将汽车涂装课程分为十二个学习模块，将相关的知识点和技能点融入到其中，然后进行甄别，确定哪些是需要和适合通过微课视频形式来进行呈现的。
3、确定重难点，拟定作品题目。“汽车面漆的抛光方法”是《汽车涂装》课程学习任务八里面的核心技能知识点，在以前的教学中，受制于实训条件、学生人数等因素的影响，教师需要反复操作演示并讲解。即便如此，学生对操作细节、检验标准的掌握也很难一、二次就达到要求。本着解决教学中的重点、难点、疑点的原则，我选择将此专业技能型知识点作为微课参赛作品的题目。
4、确定微课侧重点、呈现形式。根据“汽车面漆的抛光方法”知识点在实际讲授中遇到的问题，所以我希望通过微课形式侧重突出汽车面漆抛光的工作流程，侧重突出操作中的技术细节，侧重突出每步的质量标准及检验方法。
二、设计思路
1、确定微课制作流程。在微课制作之前大致设定步骤如下：①对微课进行整体的教学设计，明确教学目标，拟定开发思路；②根据教学设计为微课视频准备详细的脚本；③准备拍摄时需要的资料及材料，做好拍摄前的准备工作；④进行视频拍摄；⑤后期编辑及处理。
2、确定微课教学环节。
一节微课虽然只展现一个知识点，但是也应该遵循教育教学规律，有一个完整的教学设计。所以对于本知识点，在进行脚本设计时，我先利用一段汽车发生碰撞的视频进行情景导入，再复习一下与汽车抛光相关的工具、材料知识，再来详细的讲授汽车面漆的抛光流程，然后进行本课题的小结，最后布置课后的学习内容和作业。
三、作品特色
1、采用情景导入，任务驱动的方法。通过热门电影进行课题导入，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，然后顺势提出问题，确定任务的目标，最后通过微课视频的形式讲解解决问题的方法，让学生在课下反复观看、反复练习，完成知识点的传授。
2、采用现场拍摄、真人出境的方法。现场拍摄型微课通过声音、图像、视频的形式，生动、直观的呈现所要表达的内容。另外通过合理的设计和编辑，将相关资料、资源融合到视频当中，形成一个完整的教学过程，这样就能很好的完成教学目标。对于任课教师在实训现场亲身拍摄的微课，能让学生感觉更熟悉、更亲切，能很好的拉近师生的距离，提升学生的学习兴趣。
3、基于工作全过程，突出流程、细节及检验。专门制作的技能操作型微课视频可以将操作流程、技术细节及检验标准，详细、有机的结合到一起，使学生一目了然。另外对于能解决实际生活中经常遇到的问题的知识点，学生的学习兴趣也会明显增加。
四、教学效果
1、形式新颖、易于接受。利用微课、网络课程的形式，不光增强了学生的学习兴趣，也极大的提高了学生学习的主动性，提高了教学质量和效率。
2、随时随地，易于学教。将微课制作成网络课程的形式，师生不管在电脑端还是手机端，不管在课堂上还是课堂外，都可以随时随地、反复的观看和学习。
五、创新创意
1、利用微课视频将相关资源或活动联系起来。比方说，通过二维码或网址的形式，将相关的学习资源、课后作业或教学活动联系起来，可以形成一门完整的课程教学资源，帮助学生更好的理解和掌握相关的内容。
2、利用工作页引导学生观看、使用微课。在线下或课堂上可以通过任务工作页的形式来引导学生正确的观看视频，帮助学生在观看视频时，需要注意什么、了解什么、掌握什么。
3、利用信息化平台，及时反馈学生的学习过程，并对学习结果进行监督及评价。可以对学生观看视频的时间、时长进行监控，从过程上对学生学习情况进行有效监督，并通过完成作业或工作页情况对学生的学习效果进行评价。
4、体系化的微课建立，满足师生随时随地的教、学需要。一个微课视频只解决一个知识点的学习，而这个知识点又需要其他知识点和课程资源相互支撑，才能达到一门课程的整体教学目标。所以为了做好整门课程的信息化教学资源建设，我从一开始就整体进行规划设计，并根据情况分批进行建设。
知识点内容不同，其表现形式也不尽相同，同时在微课具体制作上又涉及到很多的方面，所以需要更加深入的学习和研究，才能得心应手的制作出优秀的微课。本文仅以一个专业技能型知识点微课视频的制作方法为例，谈了个人的一点粗浅的心得体会。
参考文献：
[1] 张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013，（10）.?
[2] 胡铁生.区域教育信息资源发展的新趋势[J]，电化教育研究 ，2011