肖作旺
清流县城关中学
初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。因此，在初中阶段帮助学生形成正确的社会主义核心价值观，就需要我们结合初中生的生理特点，将价值观教育寓于鲜活的生活之中，在教学中要注重课内课外结合，引入更多鲜活的案例，鼓励学生在实践中进行积极感悟和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。而在课堂教学中引入红色文化资源，引导学生通过对当地的红色文化资源的了解和解读，能够进一步丰富思想政治教育的内容，有种对学生开展核心价值观的教育，促进学生思想政治道德素质的不断提升。
一、丰富核心价值观培育的素材
初中道德与法治学科教材中，文化是一个很重要的内容，怎样认识中国文化，培育学生的文化自信，需要我们结合生活中的素材创设情境，引导学生正确认识中华文化的特点、民族文化及民族精神是我们的根。
三明的红色文化资源种类多样，全市十二个县市区都有分布，尤为集中在西部几个县。国家认定的7个中央苏区县，建宁、泰宁、宁化、清流、明溪、将乐、沙县遗留了大量的红色文化的遗址遗迹，都是开展红色文化进校园的很好的资源。尤其是闽西的宁化县，被总结为中央苏区的核心区域，又是中央红军长征的出发地之一，也是红旗不倒的革命根据地，是毛泽东、朱德等老一辈伟人进行革命实践的重要地区。1930年，毛主席率领红四军，途经清流时就写下《如梦令·元旦》，盛赞这片土地“风展红旗如画”。
利用当地常见的这些红色文化资源合理融入课堂教学，则为课堂教学情境增加了这么多的素材。如介绍当地的红军传奇人物故事，红色留下的故事传说，树立榜样来激发、增强学生对红色文化的意识，有利于培育社会主义核心价值观。如毛主席在清流林畲写下的如梦令元旦，林畲红军井的传说，又如清流里田乡的锅蒙山战斗遗址，又如在1934年第五次反围剿中牺牲的，曾担任清流县苏维埃政府主席的曾德高烈士，就是清流城关人，这些在身边的红色文化资源。我们可以通过将这些素材有效融入课堂教学，拓宽教育资源。
二、奠定核心价值观培育的根基
三明的红色文化记录并见证了三明在革命时期发生的很多活动和事件。如有宁化的长征出发地，毛泽东写下如梦令元旦的清流林畲旧居，红四军转战赣南途中的最主要战斗之一的锅蒙山战斗遗址，《古田军号》影片中的红军小号手的故事就发生在这里。通过开展实地参观访问，走访红色文化遗址，了解三明的红色文化，感受其中的红色文化精神，有助于初中学生理解教材中的知识点，也有助理解、感悟爱国情感，培育社会主义核心价值观。提升初中学生对党、对社会主义，对国家的认同感，对民族文化的认同感，有助于树立文化自信，激发初中学生的爱党、爱国、爱社会主义的情感。
三明的红色文化三明这片土地上的人民，怀着对党和人民的忠诚，不惜抛头颅、洒热血，为革命献出自己的生命，留下来的，是他们的精神和理想，是他们对党和人民的忠诚。在革命时间，光三明就有3万多人参加了红军，而能活着陕北的仅有76人。影片《绝命后卫师》反映的就是以三明子弟为主体的红色34师，浴血奋战最后大部壮烈牺牲的故事。
三明仅在册革命烈士就达6610人，还有大量连名字都没留下的烈士。这些“活生生”的红色文化资源，这些遗迹遗址、这些数据，能让学生在学习中充分感受到他们的思想、精神和理想。他们那种舍生忘死的经历，将他们的忠诚、牺牲、坚持等的伟大精神展示在学生们的面前，影响和教育我们下一代。红色文化传播的精神是无形的，但却能够为学生的思想、灵魂提供有力指导，奠定核心价值观培育的根基。
三、拓宽核心价值观培育的途径
培育社会主义核心素养不能只是单纯的灌输，还要让学生们通过实地参观、重走红军路、红色研学等实践，让学生们实地接触红色文化资源，深切感悟红色文化，实地受其熏陶，从而自然地接受红色文化教育。融入红色文化资源的形式是多样的，如观看红色电影、朗诵红色诗词、传唱红色歌曲等，还比如参观红色文化纪念馆，听讲红色故事，引导学生从不同层面来理解和接受社会主义核心价值观的影响。让学生们通过感受红色革命历史事实来不断增加对革命理想信念的认识，真正受到红色文化资源带来的积极影响，拓宽社会主义核心价值观教育的途径。通过寻访前辈革命人士的足迹，缅怀他们的战斗历程，这些都有着较强的教育意义和价值的形式，并且把这种“形”和核心价值观教育的“神”方面的有机整合，就能更好的培育社会主义核心价值观。
四、增强核心价值观培育的实效
第二次国内革命战争时期的21个中央苏区县有5个在三明，即宁化、清流、泰宁、建宁、明溪。毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命家都曾在三明从事过革命实践,留下众多极其珍贵的革命文物和遗迹。三明3万多人参加红军，到达陕北后三明籍红军战士仅幸存76人，在册革命烈士6610人，还有许多烈士连名字都没能留下。“发掘红色故事的初衷就是激励年轻一代传承红色基因，担当红色文化。”有学生在参加了红色文化之旅的活动后，说“以前还感觉那些革命先烈好象离我们很遥远，现在发现他们就在身边”。
让学生们通过学习红色文化来不断感受提升对红色文化的认识，真正受到红色文化资源带来的积极影响，加强感知和体验，以此来促使思想政治课堂的说服力、吸引力。思想政治教育着重强调的是对人们思想层面的各类问题的有效解决，要想让学生真正接受我们的思想教育，我们的道理就要能感动人、说服人。红色文化资源在思想政治教育活动中的恰当融入，有助于对学生的思想感化，以此来促进社会主义核心价值观的教育，也为促进学校社会主义核心价值观的实效性。
三明地区的红色文化资源的引入课堂，充分发挥和挖掘其教育功能，不论是对道德与法治教学还是对初中的思想政治教育内容都具有十分重要的意义。在初中道德与法治课堂中如何有效的应用红色文化资源有待于我们去认和实践，以此更好的培育初中学生的社会主义核心价值观。（本文系2020年三明市壮腰工程课题“三明红色文化资源促进初中生核心价值观教育的实践研究”研究成果）
参考文献：
1.《甘肃红色文化资源在当代高校思想政治教育中的价值研究》作者：赵芳 《现代交际》2019年11期
2.《宣讲红色故事弘扬革命精神——在中共三明市委中心组专场宣讲汇报会上的讲话》作者：林兴? 《福建党史月刊》2019-09-01