情动于中而形于言——散文以景驭情方法导练--中国期刊网

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情动于中而形于言——散文以景驭情方法导练

发表时间：2021/6/22 来源：《教学与研究》2021年第7期作者：王蕊

[导读] 掌握写景散文的鉴赏方法，品析语言之美

王蕊
安徽省蚌埠市第四中学 233000

【教学目标】
1.掌握写景散文的鉴赏方法，品析语言之美；
2.诵读经典写景文段，体味作者情感；
3.片段写作练习，领悟情景交融的写作方法。
【教学重难点】
1.掌握写景散文的鉴赏方法，品析语言之美；
2.片段写作练习，领悟情景交融的写作方法。
【教学方法】
任务驱动法直观演示法讨论法练习法
【教学时数】
1课时
【教学过程】
情境创设
蚌埠四中第16届“品经典美文，绘四季风光”读书节系列活动即将拉开帷幕。本次以“秋”为主题的板块活动下设“经典美文微点评”、“经典美文诵读汇”和“‘我心中的秋色’美文创作等一系列活动。课前班级内投票要求评选出教材中我最喜爱的经典绘秋美文，投票结果显示大家对《故都的秋》和《赤壁赋》情有独钟。

活动一：经典美文微点评
有时我们说一篇写景散文景美情真，其实更多是一种感性认识。如何从感性认识过渡到理性认知？大方向上要把握住两点：形散而神不散，一切景语皆情语。

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常见的赏鉴方法或角度有哪些呢？（学生各抒己见）
具体鉴赏方法：（归纳总结）
1.从语言修辞角度赏析
2.从景物的形声色味等角度赏析
3.从空间的变化角度赏析
4.从表现手法角度赏析
5.从景与情的角度赏析
示例：“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”
析：自身融于自然之中的超然之感，仿佛遗世独立，与万物化为一体。从中感受到“从流飘荡，任意东西”的快乐，适意，还有广阔天地间超脱世俗羁绊的自由、从容。
学生挑选自己喜爱的文句或语段，参考鉴赏方法具体赏评，老师适时点评。（小组讨论，代表发言）

活动二：经典美文诵读汇
理性认知拉近了我们和作者的距离，想要走进作者内心，还需不忘初心，回归本真，以诵读体味景物和情感的珠联璧合。
学生经典文段诵读，生生互评，老师适时点评。

活动三：“我心中的秋色”美文创作（课堂片段习作）
成功的写景散文使人犹如漫步花间草丛，令人心旷神怡。时维九月，序属三秋，有没有某处秋景令你沉醉流连呢?用手中的笔描绘属于自己的一方秋色吧。
参考图片展示，师生现场片段写作，共赏互评。

结语
同一方秋色，不同的心情，别样的景致。正所谓各美其美，美美与共。

课后作业
课后续写，连段成篇，收集整理班级内创作的文稿，汇编成属于今秋的美文纪念册。