刘立祁
广西钦州市浦北县小江街道同心小学 535300
摘要：教育教学改革的深化要求趣味性教学法与小学课堂紧密融合，为学生的高效学习打下坚实的基础。趣味教学法也是教师在教学过程中的一种教学方式，它能与学生现阶段的生理状态、心理状态相切合，更符合教育教学的实际需求。
关键词：趣味教学法 小学数学课堂 应用探析
引言
随着新课程改革的愈加深入，小学数学教学方法也出现了较大变化，增强小学生的数学素养变得尤为重要，因而利用趣味性教学来调动其学习兴趣，加强数学科目的吸引力成了当前小学数学教学的重点。
一、使用趣味导入的方式
小学数学对学生而言相对抽象，很多学生在刚刚接触数学的时候难以理解数学中的公式、定理。学习数学对学生而言是十分困难的，进而造成学生不愿意学习，甚至产生畏难情绪。我们都知道小学数学是学生学习数学的基础，这一阶段如果学生不愿意学习数学或者是对数学产生了恐惧心理，会导致他们在后期的数学学习过程中困难重重。基于此，小学数学教师首先要激发学生的学习兴趣，使用趣味教学法，调动他们的学习积极性和主动性。使用趣味导入的方式开展教学，能够在短时间内为学生营造一个良好的学习氛围，促使学生在课堂中能集中注意力有效地对数学知识进行学习。在小学数学教学过程中，教师可以利用前几分钟的时间对数学知识、内容进行导读，这对于后期的教学工作开展有着十分重要的影响。良好的教学方式能让学生的学习效果得到提升，并且促使学生积极主动参与到数学学习的过程中，而不是一味地去接受教师所讲述的数学知识。教师应当充分地使用语言技能，并且结合小学数学教学中的内容，利用导语进行引导，提高学生的学习热情，使其能够从传统的被动接受知识逐步转化成为主动地学习知识。在利用趣味教学法开展教学的过程中，教师不仅仅是知识的传授者，也是学生的引路人，要充分凸显学生的主体地位，帮助学生融入小学数学教学活动中，进而最大限度地提高学生的学习效率。
二、开展数学游戏
在新课程改革的快速发展下，当前诸多小学数学教师改变了教授手段，灵活使用了更多的教学材料，并在进行教学活动时进行了科学设计，给游戏教学留出了一定的时间。比如，某小学数学教师在讲解“宽度与长度”时，在课堂上引导学生进行“角色扮演”，在该游戏中其饰演的为“测量员”角色，其从宽度与长度的概念出发，开始测量教学材料中的桥梁模型。在测量过程中教师还需引导学生正确使用尺子，从而使测量后的数值更加准确。在进行数学教学游戏期间，由于游戏符合小学生的心理特征，对其课堂注意力的改善会有较大帮助，通过游戏与课堂教学的结合，小学生的数学学习质量会获得极大改善，在课堂上也会学到多种数学知识。
此外，教师在设计游戏或进行实际教学时还需紧密结合生活，将生活中的游戏或常见情景放置到课堂中，比如，在学习“位置与方位”类的知识时可利用“商场购物排队”场景，通过调动学生的思维，来增强其创造能力、想象力，也会让数学知识带有更强的生命力。
三、合理运用信息化技术
在科学技术快速发展的今日，其已渗入到人们生活的各个方面，在小学数学教学中教师可采用多媒体技术来调动小学生学习的主动性与积极性，加强其参与课堂活动的自主性。比如，教师在讲授“长方体与正方体的表面积计算”时，可以播放卡通趣味视频，在其中涉及计算长方体表面积的内容，通过观看视频，吸引了学生的学习兴趣，然后，教师引导学生对视频中的计算方法进行验证，判断其是否正确，鼓励动手进行计算，培养计算能力的同时还形成了逻辑思维，在计算过程中考虑这种计算方式的正确性，教师要布置一些习题，通过实践，加深对知识点的理解。要引导学生对正方体各个面进行关注，找到正方体表面积的简便算法，借助趣味视频加以指导，深入探究，提高趣味性。
四、小组合作学习的方式
教师也可以利用小组合作学习的方式提高数学课堂中的趣味性。小组合作学习能够将不同学生的想法与其他学生进行沟通。由于数学知识中抽象的内容相对较多，因此需要充分注重数学学习的方式，以及数学学习的习惯。在小组合作学习的过程中，教师所选择的数学题目既不能过难，也不能过分简单，而是要充分调动小组内每一名学生学习的积极性，促使数学知识与教学紧密结合，为学生打下坚实的基础。通过小组学习，每一个学生都能够发挥自己独有的特点以及长处。同时，学生在与他人沟通的过程中也能了解自己在学习数学中存在哪些问题，以及这些问题其他学生是怎样解决的。通过合作探讨，学生能够更好地了解到同龄人的学习方式。这种方式比起灌输学习方式更加高效，也能充分调动学生的积极性和主动性。
结束语
综上所述，在教育改革逐渐深化的今日，小学生的课堂主体地位已愈发明显，趣味性教学的目的是让学生对这门学科产生浓厚的兴趣。用趣味的办法给学生创建快乐学习的氛围，让学生能够自主学习。在进行小学数学教学时教师应将趣味性与课程内容进行高效结合，通过适宜的教学内容来改善小学生的学习兴趣，并以此为基础增强其探究能力与逻辑思维能力，提升其数学综合能力与素养。
参考文献
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