张明慧
广东海洋大学，广东省湛江市 524088
摘要：
语言是打开一个文明的“钥匙”。在语言学习过程中，唯有十分透彻的掌握该文明的文化，才能够真正学会语言、学好语言。特别是对于我国来说，在五千年的漫长历史之中，孕育出了极为璀璨的传统文化，是人类文明的“瑰宝”。在这篇文章中，将会以中国传统文化为核心出发点，在充分考虑教学实际和时代发展的前提下，系统性阐述中国传统文化在对外汉语教学中的价值与地位，并在此基础上深入探究其在对外汉语教学活动中的有效应用途径。
关键词：传统文化；对外汉语教学；
前言：
自改革开放以来，我国与外界的经济文化交流日渐紧密，在受到西方文化思想的同时，也在不断输送东方价值观。要想实现中华民族的伟大复兴，我国不仅要在世界经济领域占据更高的地位，还要在全球文化领域占据更多的位置。在此前提下，中国传统文化在对外汉语教学中的应用既是国家发展的必然需求，也是全球一体化进程的大势所趋。唯有正确意识到传统文化在对外汉语教学中的重要价值，才能够制定出高效的应用策略，不仅能够为学生提供更加优质的教学服务，还有助于中国文化软实力的提高。
一、中国传统文化在对外汉语教学中的重要价值
（一）有助于提高学生的学习兴趣
众所周知，在任何教学活动中，学生都是当仁不让的教学主体，其学习兴趣和学习主观意愿的强弱，将直接影响学生学习的内在动力，并最终体现在学习成果的大小上。而对于语言教学活动来说，如果刨除文化因素，单单向学生讲解词汇语法，尽管能够短时间内在学生脑海中建立大体的语言框架，但也会导致教学活动向着枯燥无味的方向发展，从而在极大程度上削弱学生的学习兴趣和学习动力。而在引入传统文化之后，能够为教学内容注入更多的趣味性和实质性，促使教学活动更加丰富多彩，不仅可以大幅度提高学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性，还可以为其注入更多的教育价值[1]。
（二）有助于提高学生的文化素养和道德素养
首先，在对外汉语教学中注入传统文化之后，能够有效提高学生的文化素养，帮助学生对我国文明形成更加全面、更加深刻的认知，并在此基础上侧面提高学生的语言表达能力和语言阅读能力。其次，我国文明源远流长，在漫长的文明岁月之中，逐渐形成了以“礼义廉耻”为核心的传统文化，为语言学习赋予了更多的教育内涵，学生通过学习传统文化，能够触动到其中的精神核心，并在潜移默化之中形成正确的价值观念，有助于学生道德素养的整体性拔高[2]。
二、中国传统文化在对外汉语教学活动中的重要地位
中国传统文化在对外汉语教学活动中占据重要地位。
首先，传统文化是对外汉语教学的内在核心，语言是文化的载体，文化是语言的根本，唯有透彻掌握文化内容，才能够由内而外，实现语言能力的飞跃式提高；其次，传统文化是对外汉语教学的“源泉”，在文明萌芽之初，究竟是文化哺育语言，还是语言催生文化不得而知，但是在语言学习过程中，任何一个词汇都能够在传统文化中找到“根本”，极大的确立了传统文化的“源泉”地位；最后，传统文化占据核心地位，开办对外汉语教学活动的根本目标之一就是要弘扬国家软实力，而传统文化正是我国的文化内核[3]。
三、中国传统文化在对外汉语教学活动中应用的有效途径
（一）优化教学内容，为其注入更多的传统文化
教学内容是一切教学活动的根本，能够直接决定学生“学什么”，决定学生能力提高方向。故而，通过优化教学内容设计，为其添加更多传统文化相关内容，可以有效增强传统文化的课堂影响力。例如，在阅读教学活动中，让学生阅读以传统文化为主体的文本资料，不仅可以有效扩展学生视野，让学生见识到更加广阔曼妙的中华文明，还有助于学生学习兴趣的拔高[4]。
（二）以传统文化为主题，开展小组活动
小组活动主要分为两部分，一部分是理论交流，由教师给予学生一个论题，让学生分小组进行讨论交流，正所谓“一人智短，二人智长”，可能一位学生对中国传统文化的了解有限，但集思广益之一，每一位学生都能够从他人观点中汲取养分，逐渐拼凑出一份中华文明的宏伟蓝图；另一部分是实践活动，正所谓“躬行之，实践之”，只有让学生切身体会，才能够淋漓尽致地感受到中华文明的精髓，在具体操作过程中，教师可以让学生以小组为单位展开蹴鞠、剪纸等活动[5]。
（三）开展专项学习，深化传统文化教学效果
我国传统文化体系高度发达，不仅具有庞大的规模，还具有极度复杂的内部特征。在这种情况下，学生在学习传统文化的过程中，常常会面临“无从下手”的尴尬处境，针对此，教师可以开展专项学习活动，将传统文化系统化的梳理一遍，将高度相关的内容整合成一个个专题，让学生进行专项研究。
（四）开展以传统文化为主题的辩论比赛
开展辩论比赛，能够大幅度提高教学效果，主要体现在以下三个方面，首先，学生在设计稿件之初，需要在互联网中收集并阅读大量的资料文本，可以在脑海中对传统文化形成一个较为全面的初步印象；其次，在设计辩论稿的过程中，需要学生系统化整合资料信息，并在此基础上进行深入思考，促使学生对传统文化形成更加深刻的认知；最后，在辩论的过程之中，学生可以听取他人的观点，从不同的角度去看待传统文化、理解传统文化；除此之外，比赛的组织形式，也能够有效激发出学生的竞争意识，在班级内构建良性竞争生态，促使学生更加积极地投入到传统文化学习过程中去，并且为了进一步激化竞争效果，可以设置足够的获胜奖励[6]。
结语：
总的来说，随着中国国力日渐强盛，对外影响力也逐渐提高，越来越多的外国友人希望发现中国、了解中国，这也是其学习中国文字的核心驱动力。故而，唯有在对外汉语教学中适当添加传统文化内容，才能够满足外国友人的学习需求，才贴合中国文化软实力提升的政策方针，从而构建出中国与外国友人双方共赢的和谐局面。但值得注意的是，传统文化在对外汉语教学中的融入还属于首次，还处于不断摸索的探究阶段，唯有在相关教师和教育工作者的不懈努力下，才能够探究出更加高效的传统文化应用途径。
参考文献：
[1]李秀丽.?浅谈中国传统文化在对外汉语教学中所发挥的重要作用[J].?文化学刊，2016(02):13-18.
[2]乔世华，李秀丽.?文化：理解国际关系的一个通道[J].?文化学刊，2016(03):6-10.
[3]张瑶.?泰国初级汉语教学中国传统文化融入研究[D].广西师范大学，2019.
[4]PRAMESINI?KHAMTAB.?文化软实力思想与弘扬中国传统文化[D].华南理工大学，2018.
[5]王雅琪.?从课程设置谈汉语国际教育硕士传统文化素养的培养[D].曲阜师范大学，2018.
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