田娜 马艳娟
河南省许昌市鄢陵县柏梁镇六湾学校 河南 许昌 461200
摘要：在信息技术教学中教师应意识到当下信息技术学科对学生的重要性，信息技术不仅能够帮助学生在当下社会中具备基础的能力，更能够为学生的学习和成长带来便利。因此，教师在课堂中应根据当下教学改革政策进行教学方式与教学观念的调整，为学生构建现代化的高效信息技术课堂，提升学生的信息技术应用能力，丰富学生的信息技术基础知识。
关键词：教学方法；信息技术；创新策略
1.信息技术教学现状
1.1教学内容单一
现阶段在大部分的学校教师都未将信息技术教学放在较为重要的位置上，虽然相比较于以前而言有了明显得改进，但是教学内容与教学方式仍有所欠缺。信息技术教师在讲课的时候只是将课本上拥有的知识进行讲解，并没有向学生们拓展课外与实践应用的知识，仅仅是为了完成教学进度而教学，因此使学生们在信息技术的学习方面并没有较大的改进。此外教师对学生的督促工作不到位，部分学生仅仅做表面功夫，装作在认真学习并操作，由于教师在传统的课程教学方法中教学质量与教学效率偏低，不能确保有充足的时间来分析并点评每位学生的学习成果，进一步降低了学生的学习积极性。
1.2教学方式缺乏创新
大多数学生的学习能力相对较强，并且对新事物的接受能力也较强，但是由于现在教学中教学方法与理念较为传统，以至于学生们对学习也有着厌烦或恐惧的心理。对于大部分的学生而言，对信息技术这门课程都是比较感兴趣的，但是因为许多教师在讲解信息技术知识的教学方法老旧，内容无趣乏味，使得许多学生都失去了较高的学习兴趣，所以学生们在学习这门课的时候得不到良好的教育，使得孩子在信息技术课堂教学中的热情偏低，导致教学效率的无法提升。
2.信心技术教学中提高学生创新能力的策略
2.1鼓励合作学习，培养学生自主能力
在进行信息技术教学时，要注重对学生创新能力的培养，引导和鼓励合作学习的开展，以期更好地提高课堂教学效果。根据多年的信息技术教学工作经验，笔者认为学生的创新能力在小组合作中培养更有效果。在合作学习过程中，可以有效提高学生的语言能力、操作能力和创新能力等综合能力水平。在进行信息技术教学时，教师要引导和鼓励学生勇于创新，大胆质疑。在小组合作时，可以通过小组学生之间的交流与探讨，来使教学问题得到有效解决。合作的过程，是学生共同成长的过程。例如，在鼓励学生合作学习时，教学人员可以采用同一任务，学生分组的方式。教学人员将学生进行小组分配，选择负责人，最终交代任务。所有小组成员需要完成的任务是一样的，但是任务的完成离不开所有同学的努力。
在进行信息技术相关知识教学时，教师交给学生的任务一般是解决某个问题的方法。同样一个问题，有不同的小组，就会有不同的解决方案。小组提出的解决方案是小组成员共同努力的结果。而在选择合适的解决方案时，可以采取的模式是辩论。每个小组阐述自身的解决方案，谈论其他同学的方案。最终，学生的合作创新能力和交流能力都会得到提升。
2.2结合实际生活，提升教学效果
在信息技术的应用中有大量的知识需要学生进行理解，但阶段的学生往往理解能力相对较差，这也导致了一个知识点教师需要反复进行讲解的情况产生。面对这种情况时教师可将实际问题转变为学生生活中能够理解的事物进行代指，帮助学生掌握信息技术相关的知识，提升学生的学习效果。例如在对电脑结构进行讲解的过程中，教师便可将电脑中的CPU 比作学生们用于思考的大脑，信息在通过信息设备收入后便会转移到CPU 中进行处理，随后再由CPU 发送不同的指令或信息传递到需要用到的器官如眼睛、嘴巴、手、手指等。这种方式进行教学能够帮助学生对电脑的结构及各个位置的用途进行充分地掌握，结合学生的实际生活进行教学不仅教学效果较好，还能够使学生感受到信息技术课堂的生动性，对知识的记忆效果也相对较高。此外，在进行电脑结构的教学中教师还可进行相应的组合与分解，如cpu 与显卡的关系便可比作大脑和眼睛，大脑发育较好眼睛却发育较差时虽然CPU 能够将信息进行完善的处理，但通过眼睛展示的内容却较为模糊，甚至会出现卡顿、重影、模糊等不良障碍。学生在这种方式的教学下能够对电脑各个结构之间的关系进行了解，正确掌握信息设备需要的配置与设备的配套关系。
2.3培养学习习惯，提高自主意识
在传统信息技术教学中，教师往往更加注重教材中基础操作的教学，在教学完成后便让学生自主活动。这种教学方式虽然能够完成教材的基本任务，但对学生而言却浪费了大量的可学习内容。教师在教学过程中应通过正确的方式帮助学生构建良好的学习习惯，引导学生在完成学习任务后自主进行能力的提升和训练。例如在对画图进行教学的过程中，教师在完成基础教学任务后便可为学生发放课堂练习的作业，如学生较为感兴趣的动漫人物、学校的logo 等都可让学生进行绘制。在绘制的过程中教师应进行一定的引导，带领学生通过网络渠道获取到相应的图片模板信息，随后将网络中获取的图片拖入到绘图软件中，并根据自身信息技术的能力展开绘画。在绘画的过程中教师也应充分观察学生是否需要帮助，在不插手学生绘制内容的同时为学生提出一定的建设性意见，引导学生在正确的方向上自主探究，在探究中发现问题并尝试进行解决。以这种方式展开信息技术教学能够帮助学生逐渐培养成良好的自主学习习惯，在无教师督导的情况下也能够自主进行能力的提升和发展。
3结束语
综上所述，在开展信息技术教学时，创新能力的培养是一个漫长的过程。教师要注重对目前教学问题的分析，并采取有效的解决措施，不断学习。
参考文献：
[1]李田风.信息技术教学中学生创新能力的培养[J].农家参谋,2019(23):252.
[2]赵常在.谈信息技术教学中学生创新能力的培养[J].河南科技学院学报,2010(02):101-102.