李继红
湖北省十堰市张湾区东风第一小学442000
摘要：教师在开展童话的基础教育时，应以学生为主体，结合难易接受的原则，使童话的趣味教育可以为学生提供丰富多彩的学习经验。无论是在中文小学教授阅读，教学，写作还是讲童话故事，都将激起小学生的兴趣。因此，中国小学教师应将童话作为一种文学体裁的特征与小学生的心理特征和心理发展紧密结合起来，并在新的改革中采取多种创新的教学方法。在学习童话的过程中，必须做好童话教育，使小学生能够增强想象力和创造力，为以后的写作打下良好的基础。
【关键词】小学语文；童话教学；策略研究；教学方式
引言：童话故事和人物有很多跌宕起伏，可以引起学生的注意，促使迅速地学习童话，并使学生认真阅读童话并思考情节。通过阅读主角的故事和动作，童话故事可以帮助学生释放想象力，提高逻辑思维和阅读能力。此外，通过讲故事，提问和展示各种童话故事，学生可以积极地激发学习和探索故事的能力。当学生感兴趣时，将积极学习知识。童话中包含的原则表明，童话教学策略的使用是不可避免的，这将不可避免地提高学习技巧，这一点非常重要。
一．加强童话阅读训练，培养学生的语言意识
阅读是基础汉语教育的重要组成部分，阅读和童话故事教学是小学阅读的重要组成部分。在真实的汉语基础教育中加强对学生的阅读训练可以帮助学生提高语言意识，并帮助学生理解该学科的内容。研究文章中的思想和情感可以提高小学生的阅读能力。童话的语言节奏感很强，故事非常生动，故事的主要人物大多是小动物，这与小学生的成长特点非常吻合。童话不仅吸引了小学生的注意力，而且加深了对历史道德和阴谋的理解。 因此，在童话阅读教育中，教师可以使用小组阅读，角色阅读和免费阅读等多种阅读方法，以提高学生的阅读兴趣并帮助感受到自己的魅力。
二．小学语文童话教学的价值
小学传统汉语教育很少关注童话的教育，很难有效地实现童话教育内容的价值和重要性。新课程改组后，繁体中文的教学方法和思维方式已逐渐改变，教育是普通话的基本内容，大多数教育者都在考虑和使用重要的部分。至于同化教育的价值，主要体现在两个方面：一是丰富课堂教学内容。汉语学科相对无聊，纯粹的汉语学习与寻求乐趣的学生不断增长的心理不相容。为了有效地提高学生对汉语学科的热爱，有必要将有趣的元素纳入教育价值观和童话故事中。文章易于集成，这是丰富课堂教学内容并提高课堂兴趣的最有效方法之一。其次，可以帮助学生提高想象力。想象力是人类不可或缺的能力之一，在小学素质教育阶段应培养学生的想象力。基本的中国童话故事的融合使学生能够渗透故事的内容并激发想象力。
三．通过沟通讲解,创设情境
童话教育的本质是从自身当前的身心发展特征入手，并通过自身的特点指导学生积极的身心发展。可以实现学生理解的升华，但是仍然需要通过教学来征服学习过程。面对困难，教师应在指导课堂课程和学生的阅读理解后组织学生介绍学习成果。当学生表现出对童话的理解时，实际上是在总结自己的学习，而其他学生实际上在聆听时意识到学生之间的相互学习，从而进一步加深了课堂效果并提高了教育质量。老师负责学生在课堂上的演讲，并提供有关差异的反馈。通过与学生相处，应该注意自己在此过程中的指导作用，有必要以交流的形式与学生交流，孩子们喜欢舒适而活跃的课堂环境。老师听学生讲座的过程基本相同，这是可以与学生一起进行集思广益的过程。最后，阅读任务应根据困难部分进行组织，课后的故事和练习应该用几句话来组织。
四．激发学生学习童话的兴趣
随着社会的飞速发展，社会竞争越来越激烈，对人力资源的需求也越来越大。讲授和讲解老师的知识可以为学生打下良好的基础和坚实的基础，而老师将引领整个课堂的发展，因为想向学生注入更多的知识。但是，只有这样，学生才能感受到巨大的压力和压迫，这种教学方法限制了学生的思考能力，并没有激发创造力。童话的主题最初是根据满足当前阶段教育要求的小学生的年龄特征和人格特征确定的。童话教育的使用不仅打开了小学生的思想，而且激发了想象力和联想力，并培养了自己的创造力。因此，讲童话之前，老师要做的第一件事就是激发学生学习童话的兴趣。例如，教师经常可以告诉学生有趣的课外童话故事，以吸引学生的注意力并激发他们学习童话的热情。
结束语：教师应运用童话般的教育模式，为小学生树立积极健康的生活态度，并对小学生的未来成长负责。在童话教学过程中，教师可以将童话作为教室地图使用，以激发课堂气氛，积极探索和增进学生对童话的理解，指导学生思考如何获得童话的智慧。
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