陈莉
福建省宁德市蕉城区第一实验学校 352100
摘要：初中语文教师应该摒弃传统教学观念，利用先进的教学手段，逐渐更新教学方式，为学生们提供优质的教学服务，使学生们进行所学知识的学以致用，同时实现学科成绩的进步、主体优势的提升。非连续性文本阅读教学策略的有效实施，会成为初中语文阅读教学的一大亮点，确保教学的过程足够精彩，能够满足不同学生个性化的发展需求，使其成为一名合格的时代新人。本文特意进行了初中语文非连续性文本阅读教学策略的总结探究。
关键词：初中语文；非连续性文本阅读；教学策略；探究
引言：阅读教学是培养初中生核心素养的主要途径，作为必须开展的一项教学活动，有效融合现代化的教学理念，深入挖掘不同学生的内在潜能，充分活跃了学生思维，强化了他们的学习效果，会使育人计划的具体执行变得格外顺利。应用非连续性文本阅读教学策略，给予初中学生更好地完成阅读任务，提高阅读质量，突破自我以及大胆创造以多重保障，具有非常重要的现实意义。鉴于此，笔者特意凭借多年实践经验，简单阐述了几点自己的看法。
1、初中语文非连续性文本阅读教学的简要概述
非连续性文本阅读教学不同于连续性文本阅读教学，它需要以图示教学的方式以及表格教学等方式，开展一系列的教学指导活动，帮助学生阅读文字内容，逐渐提升阅读学习质量，同时积累丰富的知识经验，顺利走上个性化发展之路。非连续性文本阅读教学优势巨大，直接强化学生兴趣，使其接触一定量的文字信息，尝试将有价值的文本素材集中在一起展开有效学习，期间形成自主学习的意识，养成自主阅读的好习惯[1]。非连续性文本阅读教学策略的有效实施，极有利于学生想象力、感知力、创造力的提高，教师也可借此机会，鼓励学生们转化文本内容，积极参与针对性训练，强化语文学科核心素养后，真正做好创造性发展的充足准备。
2、初中语文非连续性文本阅读教学的有效策略
2.1引导学生综合性学习
新课标对于初中生语文知识学习能力的培养提出了很高要求，需要语文教师引导学生们展开综合性学习，学会处理阅读材料，熟练掌握最佳的处理方式[2]。比如，在教学《爱莲说》时，语文教师要给班级学生布置作业任务，要求他们课下搜集莲花的图片，再以小组为单位进行有效的讨论，相互之间分享有关莲花的信息。
通过收集各种资料，班级学生就能了解到非连续性阅读材料的应用价值，以此为基础，展开信息的有效处理，实现学习能力的整体提高，最终产生的教学效果远比传统模式下一味地进行理论知识灌输指导好得多。
2.2课堂展开针对性训练
在初中语文非连续性文本阅读教学中，“图文结合”是最常见的教学形式，学生处理阅读材料，从而找出关键信息，进行信息整合的过程就是能力水平不断提升的过程。一般而言，初中学生要对不同体裁有着正确的认识，并且打好了一定基础，才能够优质完成非连续性文本阅读任务。比如，初中语文教材中的课文内容十分丰富，课文后会附带“阅读链接”，这一板块的教学要求非常明确，需要学生们有效掌握阅读材料，在针对性训练环节提高阅读感悟能力。学生们可以围绕某一主题展开激烈的辩论，尝试从新的角度、新的层面出发搜集课文内容的相关资料，相互鼓励，互相支持，同时加深单元文章的理解记忆，以便在接下来的学习环节有着更加出色的表现。
2.3注重生活化专题练习
非连续性文本阅读应该是初中语文课堂教学的重要内容，不断提高初中学生的非连续性文本阅读能力，再在合适时机内组织专项训练，短期提升了学生的材料处理效率，优化了他们的阅读效果，增强了他们的主动探究积极性，可谓一举数得。新课程不断深化的背景下，我们教师必须联系生活实际，利用生活中常见的文本资源开展非连续性文本阅读教学指导工作[3]。注重开展生活化的专题练习，初中生非连续性文本阅读能力的发展难度会有明显下降，他们接触不同的生活题目，也将增长见识，开阔视野范围，何乐而不为？比如，通过多媒体设备展示药品的说明书，展示导游图、平面图等，让学生们认真提取图中的文本信息。再如，要求学生们参与非连续性文本阅读活动之前各自准备一份列车时刻表，课上根据关键提示找出不同车次的发车时间，通过这样的专项训练，接触更多的生活题目，进一步提升非连续性文本阅读水平。
结束语
总而言之，必须优化初中语文非连续性文本阅读教学的效果，让初中生在非连续性文本阅读教学活动中体验到阅读学习的快乐，同时掌握各项技能，养成好的阅读习惯，立志成为一名合格的创新型人才，走出课堂，走进社会，最终为社会的现代化建设做出应有的贡献。
参考文献：
[1]张明阳，李文荣，黄勇.初中语文非连续性文本阅读教学之我见[J].作文成功之路（下），2020（12）：188-189.
[2]高晶晶，胡小飞.应用非连续性文本阅读教学策略促进初中生综合能力全面发展的研究[J].教育界：基础教育研究，2020（04）：96-97.
[3]郝丽，周凤强，杨岚.浅谈初中语文非连续性文本阅读教学策略的有效实施[J].华夏教师，2019（35）：70-71.