陈建敏
广东省公安厅幼儿院
摘要：3-6岁的幼儿以具体形象思维为主，他们的思维可以通过语言表征、作品表征、动作表征、图画表征等多种表征方式来呈现他们的思维活动。鲁班锁表征是幼儿的图画表征方式，是幼儿游戏中比较常用的具有直观易保存的表征方式。鲁班锁对塑造幼儿的个性、开发智力、启迪思维，培养幼儿的想象力、观察力、创造力和动手操作能力有做独特的作用。鲁班锁表征是幼儿对鲁班锁玩具的一种形式的体现，通过表征帮助幼儿更好的建立和整理逻辑思维，同时帮助幼儿梳理表现其内心对该玩具的理解和掌握程度。
关键词：鲁班锁表征；幼儿发展；实践研究
瑞吉欧教育体系的缔造者马拉古奇先生说：孩子有一百种语言，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式......其中，图画表征便是儿童的一种表达自己的重要表现方式。陈帼眉认为表征在学前儿童心理发展的作用主要体现在两个方面：意识内化作用，二是过渡作用，内化是人的心理活动的重要内容，表现为外部动作向内部心理转化的过程，表征在这个转化过程中起着重要作用，而过渡作用则体现在表征是感知向思维过渡的中间环节。皮亚杰认为儿童从感知运动智力向成熟的概念性智力过渡主要依靠表征活动。
一、幼儿表征的理解
（一）什么是表征？
表征是指幼儿通过观察、实验、探索，把自己的所见、所闻、所想，用多元的形式或独特的语言，加上自己丰富的想象记录下来的那种符合幼儿年龄特征的记录。《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学领域提出“5-6岁的幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录”，在语言领域提出“愿意用图画和符号表现事物或故事”，在艺术领域提出“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象”。可以看出表征的重要方式就是记录，主要通过符号、图像、表格、照片、数字、简单的文字等多种形式表达自己对于活动的所感、所想、所知。
表征对幼儿学习活动中的表达起到至关重要的作用。幼儿表征即是幼儿根据自己的知识经验，将体验探究的各种结果通过外化的形式表现出来的一种方式。
（二）表征方式
表征作为幼儿最好的学习、理解、表达方式。往往能更深入和直观的了解幼儿的内心世界和对活动的反馈，总结幼儿的表征方式，基本上有以下几种：语言表征，幼儿通过讲述表达自己的想法。作品表征，幼儿展示自己的作品，给对方以直观的视觉效果。动作表征，幼儿通过身体动作、表情等向对方表达的方式。图画表征，幼儿将活动的过程通过符号、图像、线条、数字等绘制成一幅图表的表达方式。视频录像表征，通过拍摄活动过程，以视频的方式呈现。
二、中国益智玩具“四大金刚”之一的鲁班锁
（一）鲁班锁的起源--榫卯结构
鲁班锁是中国传统的益智玩具，它与七巧板、华容道、九连环这三种玩具被人们誉为智力玩具中的“四大金刚”。鲁班锁起源于中国古代建筑中首创的榫卯结构，榫卯结构是中国古代民族传统的土木建筑固定结合器，不用钉子和绳子，完全靠自身结构的连接支撑，就像一张纸对折一下就能够立起来，展现了一种看似简单，却凝结着不平凡的智慧。鲁班锁，民间也称作孔明锁、八卦锁，曾广泛流传于中国民间的智力玩具，还有“别闷棍”“六子联方”“莫奈何”“难人木”等叫法。传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可拆的玩具，这种玩具后人就称作鲁班锁。它利用内部的凹凸（榫头和卯眼）部分的咬合，十分巧妙，一般都易拆难装，是从古至今流传下来的一种智力玩具。看似简单，但如果没找到其中规律奥秘的话还是恨死脑细胞的。拼装时需要仔细观察，认真思考，分析其内部结构。有利于开发大脑，灵活手指，是非常好的益智玩具。
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（二）榫卯结构的历史意义
榫卯结构在我国延续了上千年的历史，中国榫卯结构的文化也为世界文明的发展做出极大的贡献。在距今约7000年前的河姆渡遗址中，发现了大量的榫卯构件，榫卯结构的出现让木材的使用上升到了一个新的高度，可以说是我国木构技术史上一件伟大的发明，如同中国汉字文化一样源远流长、自成体系。中国榫卯结构主要应用在建筑和家具领域。鲁班锁可以说是榫卯在古代玩具应用中最具代表性的，鲁班锁不仅像家具那样一榫一卯精准的连接，它在一个固定的空间里将不同的木构件牢牢的锁在一起形成一个稳定的整体，仅仅是靠木结构的自锁。
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（三）读懂幼儿的桥梁--鲁班锁表征
鲁班锁进入幼儿的视野，其独特的挑战性激发幼儿的好奇心和探索欲望，在获得拼装成功喜悦的同时采用表征的方式向他人表达自己的所思所想，如鲁班锁的解锁过程最直观的方法就是绘制解锁图；如利用鲁班锁的元素设计游戏通关卡；如鲁班锁元素创作美术作品等等，通过幼儿鲁班锁的表征读懂幼儿的内心，可以洞悉幼儿的心理变化和了解幼儿的需求及期盼，是一个非常有效的桥梁。
三、鲁班锁表征对幼儿的发展
鲁班锁的表征包含有鲁班锁的解锁步骤图、鲁班锁的通关卡、鲁班锁元素的绘画作品等。解锁步骤图的过程就是幼儿表征的一种方式，它对于幼儿的各方面发展起到一定的促进作用。鲁班锁凝聚了丰富的中国传统文化价值，鲁班锁造型迥异，千姿百态，不仅是一种形态优美、简洁、同时具有复杂的结构，易拆难装，
在把玩的过程中具有很高的趣味性，带给把玩者机智巧妙的趣味性感受，能让幼儿领略到其深层次的设计内涵。
（一）解锁步骤图表征为幼儿的空间思维发展奠定基础
1、增强幼儿观察力和整体布局的意识
对幼儿而言，表征主要是凭借幼儿对生活中大量感知所积累的表象，表象越丰富，表征就越丰富。鲁班锁的拆拼过程首要的就是对结构的观察，体会它的内部构造，通过丰富鲁班锁的榫卯结构的感知经验，为幼儿的解锁步骤图的表征积累了丰富的表象。在解锁图表征前，老师有意识的引导幼儿学会用眼睛“看”，把握观察方法，学会有效观察，从不同的角度观察事物，注重对鲁班锁内部结构细节特征的把握，增强幼儿感知观察力，使幼儿的表征更贴切鲁班锁结构的原理。
如图1和图2，是鲁班锁之笼中取锁的解锁步骤图，图1是最初的解锁步骤的表征，幼儿对鲁班锁本身的凹凸结构和笼中取锁木条结构的异同还没有丰富的感知观察，鲁班锁之笼中取锁是由12根木条组成，有10根是方向一致的凹凸结构，另外2根和这10根的方向是不一样的，表征图中只能体现局部的形象特征。再从解锁图整体布局可以看出幼儿的零散片面经验，只是完成了看到的表象感知。对比图2，经过一段时间的鲁班锁游戏，幼儿对鲁班锁的观察、理解榫卯的结构有了更进一步的认识，游戏的不断推进丰富了幼儿的感知，在鲁班锁的解锁表征中可以看到幼儿的观察力得到了增强，解锁的记录表现更为清晰明了，表征的整体有了一定的布局，解锁图的整体布局有了明确的意识。
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2、解锁步骤帮助幼儿建立排序规律和几何的数学感知
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到“能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律”，幼儿的解锁步骤图表征需要教师引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，和幼儿一起发现和体会一定顺序排列的队形，感知整齐有序等特点。鲁班锁实际是一种涉及立体几何知识的玩具，数学蕴含在利用玩具进行的游戏之中，如图3和图4，解锁表征图有总体到部分，有部分到总体的一致排序，解锁表征图实际上就是幼儿在表述组装和拆解鲁班锁的过程，从步骤而言必须具备排序和几何数学概念的感知。
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3、借助颜色信息辅助幼儿三维空间的思维锻炼
手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它变得更加明知，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。幼儿的空间思维是需要通过实践、感知、在实践、再感知的过程。从下面两幅图，图1是没有颜色的，幼儿在解锁的表现上会没有那么的清晰，为了帮助幼儿更好的建立空间思维，根据幼儿的年龄特点和发展水平，调整了策略。借助有颜色的鲁班锁帮助幼儿通过颜色的辅助性，了解鲁班锁的内部结构，从而更好地帮助建立三维空间思维。解锁图的表征也为幼儿的空间思维锻炼起到了积极促进的作用，帮助幼儿建立了自信心，保持对鲁班锁的探究热情。
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（一）鲁班锁通关卡设计表征
1、激发幼儿表现的欲望
通关卡顾名思义就是游戏完成的一种认可和体现，它符合幼儿的年龄发展和心理需求，更能满足幼儿挑战的欲望和动力。幼儿对通关卡的表征充满着表现的欲望，都希望自己设计的通关卡能获得大家的认同和喜欢。如图7至图10的通关卡设计获得最高票数的三通锁、六柱锁、鲁班球和笼中取锁的通关卡。通关卡的表征不同鲁班锁的元素表征都具有针对性和创意性，激发幼儿高涨的表现欲，促进幼儿对鲁班锁结构特征更深入的理解。
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2、洞察幼儿充满童真童趣的内心世界
幼儿的童真童趣往往与他的生活经验有关，在通关卡设计表征过程中，从幼儿讲述自己设计通关卡能发现幼儿内心的想法和一些有趣的事情。如图11六柱锁通关卡，设计孩子说：“今天我给大家介绍我的通关卡，有个机器人，他的名字叫超人机器人，他非常厉害会玩六柱锁，通关后，机器人很开心，兴奋的”“耶！耶！耶！”该通关卡获得投票总票数的第二名。如图11笼中取锁通关卡，设计孩子说：“因为彭**会玩笼中取锁，所以这张通关卡我就把她画了下来，保护在笼子里起来，是我特意为她设计的通关卡哦！”。这张通关卡获得投票的第三名。如图12三通锁通关卡，设计孩子说：“我的通关卡里面有一只小猫咪，通关后就可以进入三通锁建的小房子，小乌龟看到后也很高兴，它也想进入这间房子。”通关卡的表征是世界内心世界童真的一种表现形式，让幼儿迸发想象，在幼儿原有经验的前提下，给幼儿游戏和生活经验，创造性地表现耗子们最纯真最具原始童真的美好一面。
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（二）鲁班锁绘画作品表征
1、提高幼儿的审美能力
鲁班锁的审美价值，在于它自身机构造型具有的视觉冲击力，体现在鲁班锁的简洁美、变化与统一的美、结构之美、对称均衡之美。绘画表征是一个创造性的问题解决的活动，幼儿通过利用鲁班锁的元素进行绘画作品的表征，能对幼儿的审美能力得到提升。
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2、丰富幼儿的想象力和创造力
有人说幼儿是天生的艺术家，幼儿画作看似简单，其实有数不清的故事交织
在静态的幼儿绘画作品中。幼儿的绘画表征与自身的经验密切相关，幼儿的对于绘画主题经验不同，感悟不同所表征的绘画作品也不同，教师要为幼儿创设宽松的心理环境支持鼓励幼儿大胆地表征自己的想法。如图15三通锁皇宫，幼儿利用三通锁的结构，创意一副皇宫的场景，皇宫里小公主的三通锁睡床、皇宫的沙滩、皇冠车等。图16三通锁滑滑梯，幼儿在游乐场里创作了三通锁的滑滑梯，大家都非常喜欢，觉得三通锁滑梯神秘而有趣。
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四、结语
幼儿能在鲁班锁解锁的探究过程中体验拼装成功的喜悦，幼儿通过绘制解锁图、通关卡、创意绘画等表征的方式表达自己的想法。促进幼儿观察力、想象力、手脑协调能力、逻辑思维能力、创造力等，在无形中增长幼儿的智慧。通过表征方式表达鲁班锁的乐趣之一就是每把锁的拼装方法都不是唯一的，通关卡的个性表现，借助鲁班锁的元素创意无限的可能。从鲁班锁的表征可以全方位地了解幼儿，从而进行针对性指导，无论幼儿的表征能力、思维能力、创造能力都发生了惊人的变化，鲁班锁表征对幼儿的发展起到积极的促进作用，也为深入探究鲁班锁奠定良好基础。
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