张静月
河北省保定市定兴县定兴第二中学 072650
摘要：初中语文教学是为了让学生能够在了解世界文化的过程中不断提高自己的文化素养和综合素质，让学生明是非，知廉耻，懂礼仪，讲道义。而教师要达成以上目标，就需要诱发学生的学习兴趣，让学生能够积极自主地投入到语文学习中。所以，教师就需要根据学生的个性特点为学生打造个性化课堂，这样学生才能在极富特色的语文作文教学课堂中发展自己的能力和优势，才能促使学生的个性化成长。
关键词：初中语文；作文教学；个性化
一、打造初中语文作文个性化课堂的措施
（一）提高自身素质，形成个性风格
初中语文教师想要为学生打造个性化教学课堂，就需要率先提高自己的综合素质和能力，要形成独具特色的个性风格。因为教师是课堂教学的主要执行者，教师的教学风格和人格魅力将会影响着整个教学课堂。如果教师不发挥自己的特色，与其他教师别无二致，或是自身能力不足，无法根据学生的情况及时调整教学，那么就无法为学生构建个性化的课堂。所以，教师要从自身条件出发，要学会用科学的理念和先进的方式去教导学生。要学会挖掘学生的优势潜力，提高学生的知识素养。同时，教师还要学会挖掘自己的长处，注重发展自身的特色风格，这样教师才能具备为学生打造个性化课堂的基础能力，才能在教学课堂中体现自己的人格魅力，进而让学生高效学习语文。
（二）摒弃传统观念，营造平等氛围
传统的教学理念中，教师都自发地把自己归为了严师一类，给自己打上了严厉的标签。即便部分教师在生活中的性格并不是严厉的类型，但因为“严师出高徒”的教育理念，也会在教学时装出严厉的样子。这让许多初中学生畏惧教师，害怕与教师打交道。因此，不少学生在课堂上不愿意与教师互动，在课后看见教师也喜欢装作看不到。这不利于学生的健康成长，也不利于教师高效地开展教学。所以，教师需要摒弃传统的教学理念，要用开放的心态去包容学生，用全新的目光去看待学生，积极为学生构建和谐平等的学习氛围，让学生不再恐惧害怕教师，不再认为教师不近人情，把教师当作人生的导师，当作知心朋友，引领自己度过人生的迷茫时期。这样一来，教师和学生的关系得到缓和，学生就不会对教师存在敌视心理，也不会战战兢兢地学习，而是会以一种轻松的心态去学习语文作文知识，在遇到困难时，不会担心教师会责骂自己，进而愿意向教师倾诉难题，愿意表达自己的困惑。而教师也可以通过学生的自我表达掌握学生的需求，为学生排难解惑。
（三）采取多种方式，激发写作兴趣
平等和谐的学习氛围是教师为学生创设个性化语文作文教学课堂的基本前提，而采取多种教学方式激发学生的写作兴趣则是创设个性化教学课堂的有效手段。传统语文作文教学效率不高是因为教师采取的教学方式不恰当，不能有效诱发学生的兴趣。而今教师可以利用不同的方式指引学生，让学生发散思考，让学生能够有自主选择的权利和自由发挥的空间，就可以让学生对语文作文教学改观，能够进一步完善作文教学。
比如，教师可以开展一些读书活动，让学生分享自己的阅读体验，还可以让学生交流自己的写作经验，交流写作心得。学生可以提出在写作中遇到的难点，比如，不会写说明文，文笔不够优美，写作的文章故事性不强，行文脉络不够清晰等，也可以说一说写作的优势技巧，比如，如何快速根据写作主题确立写作方向和写作内容，如何快速提高自己的文笔，增强文章的情绪，让学生产生共鸣；如何利用细节为文章增添亮色等。除此之外，教师在教学时还可以多采用现代技术，比如用微课、慕课来辅助教学，激发学生的写作兴趣；用游戏和生活化的教学方式，促使语文作文教学更具特色。
（四）发挥个体优势，促进学生发展
要构建个性化的初中语文作文教学课堂，教师就要学会发挥学生的个体优势，要为学生设计个性化的教学方案，促进学生个性发展。简单来说，教师不能循规蹈矩地开展教学，而是要积极发挥出自身优势，同时也要努力挖掘学生的优势长处。不同的教师教学经历和人物性格是不同的，部分教师比较严谨，部分教师和蔼可亲，部分教师洒脱幽默。教师可以有意识地放大自己的优点和特点，缩小自己的缺点，这样就能带给学生全新的体验和感受，可以给学生正向引导。如幽默的教师可以用言语和肢体语言来吸引学生的注意力，为作文教学增添一抹亮色；和蔼可亲的教师可以用温和的手段来教导学生，让学生对语文作文知识有更深的了解，让学生愿意同教师倾述心声。严谨的教师也不用一味否定自我，要知道严谨并不代表着严肃，教师可以在部分地方体现出自己严谨治学的风格，并引导学生学习严谨的精神态度。当教师可以充分展现自己的个体优势后，学生也能受到教师的影响，有意识地去挖掘自己的优势。而在教师的带动下，学生的各项语文能力就能得到提升，教师也可以为学生打造个性化的教学课堂。
（五）尊重学生个性，调动写作热情
除此之外，教师要尊重学生的个性，要从不同的层次去调动学生的写作激情。所谓诗言志，词言情，小说言心声。这都说明了写作是表达自己情感和思想的重要形式，教师不用拘泥于写作体裁，可以从学生的喜好出发，调动学生的写作热情。初中阶段的学生心理和生理正处在高速发展期，他们喜欢新鲜事物，也拥有不少青春时期的烦恼。许多学生在这一阶段会利用不同的手段来抒发自己的情感，比如，部分学生喜欢写日记，部分学生写诗歌散文，或是看他人的作品，还有部分学生的想象力非常丰富，喜欢看小说故事，或是喜欢用笔去创造一个世界。教师要充分尊重学生，并根据学生的喜好引导学生的个性化发展。
（六）注重教学评价，构建教育模式
初中学生最苦恼的事情莫过于不被人认可，不被人需要。教师要注重为学生设置科学的教学评价，让学生能够接受最全面客观的评价，使学生对自己有一个清晰的认识。不少学生不知道自己在写作中存在着什么样的问题，无法有针对性地改善问题，会逐渐影响写作的兴趣，也会打击学生写作的积极性。而为学生构建科学的教学评价和完善的教学模式，注重生活实践教学，让学生在写作中领悟生活的真意，在写作中融入生活情感，就会让写作内容变得更真实、立体、饱满。同时，重视教学评价，还有利于鼓励学生，能够帮助学生树立自信心，对提高语文教学效果有着重要影响。教师借助教学评价进行查漏补缺，根据评价内容完善个性化语文作文教学，学生就能有个性化的发展成长。
二、结语
综上所述，作文教学的好坏关系着初中语文教学的成败。教师要重视作文教学，积极为学生打造个性化的教学课堂，才能有效解决当前初中语文教学存在的不足，才能促使学生全面发展。因此，教师可以不断提高自身素质，形成个性风格，为实施个性化教学奠定基础，摒弃传统观念，构建平等的学习氛围。教师还需要尊重学生的个性，采取多种不同的语文作文教学方式，促使学生的个体优势能够充分发挥出来，这样才能调动学生对写作的激情，激发学生的写作兴趣，促使学生的能力显著提升。同时，教师还要重视教学评价，要重视构建新型的语文作文教学模式，使学生写出带有灵气的个性化文章。
参考文献
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