张娇
桐城市吕亭初级中学
摘要：古诗词是中国几千年文化的积淀，它蕴含了先人的智慧，表达了古人的情感，见证了岁月的变迁。古诗词不仅反映出当时的社会风貌，也反映出作者的心理情况。同时，这些古诗词能够涤荡学生的心灵，塑造他们的性格。因此，在初中教学中，教师应该通过有效的古诗词教学模式，结合学生实际，帮助学生提升对古诗词的理解能力。
关键词：初中语文；古诗词；教学创新
引言
在当前的初中语文教学中，古诗词是知识重点，需要学生掌握其中的深刻内涵，了解古人的思想境界，才能真正领会到其中的韵味。但是在实际教学中，学生对于古诗词兴趣不高，并且他们对于背诵古诗词会感到很枯燥无聊，也会出现记忆困难的问题，因此，教师在语文课堂上创新古诗词的分析、讲解模式，在教学时，通过品读诗词，达到由象入境的讲课境界，这也能够很好地增强古诗词教学的吸引力，能够抓住学生的眼球，也能让他们理解到传统文化的独特之处，增加他们的文化自信。
一、初中语文课堂古诗词教学存在的问题
（一）教师教学方法落后
许多语文教师认为，古诗词无非就是背诵、朗读，因此，在教学的过程中，花了大量的时间让学生去死记硬背，但却没有从句子分析中帮助学生理解诗词，没有帮助学生记忆。比如，教师在讲《峨眉山月歌》这首诗时，教师没有分析作者李白为什么要写这首诗，也没有分析峨眉山月的特点，仅仅让学生死记硬背。由于学生不能理解其中的意识，在背诵过程中就感到十分有难度，甚至会将这首诗歌与其他的诗歌搞混，将诗句背错，这都会影响古诗词教学。
（二）忽略了古诗词的意境
每一首古诗词都蕴含了当时的环境和一定的意境，作者也在这种意境之中表达出了他们的情绪，因此，在教学中对古诗词的意境分析是十分重要的。但在很多学校语文课堂的古诗词教学中，语文教师仅仅让学生的背诵或者教师们只重视课后生词、生字教学，而忽视了对古诗词意境的描绘和分析。因此，学生在学习中就很难理解古诗词中表达的情感。
二、浅谈初中语文课堂古诗词教学模式的创新
（一）讲解古诗词的创作背景
每一首诗的创作都有其特定的背景和特定的语境，因此，教师想要在教学中由象入境，有效地进行古诗词教学，就应该讲好古诗词的背景，让学生通过对背景的了解，加深对诗词的印象和理解。
比如，教师在讲王维的《竹里馆》这首诗，就应该首先分析其创作背景，让学生通过对背景的理解产生学习兴趣。这首诗是王维在晚年离开仕途，归隐蓝田辋川时期创作的，在王维年轻的时候，他就信奉佛教，他的思想已经达到了超脱的水平，后来因为仕途坎坷，在40岁以后，他喜欢上了半官半隐的生活，在这种半官半隐的状态中中，他常常一个人前往幽深的竹林之中弹琴，在这样的环境中抒发自己心中寂寞的情怀。尽管他这一时期很寂寞，但内心也逐渐对自然、生命有了更深入的理解，因此，他在写出了这首诗。在分析的过程中，学生就能够对背景有一定的了解，在读到这首诗时轻松地理解其中的含义。比如“深林人不知，明月来相照”这就体现出了王维的生活态度，表现出了他对宁静、淡泊生活的向往。
（二）营造出古诗词学习意境
古诗的学习是十分强调意境的，只有在相应的环境下，学生才能理解其中的奥义，也才能够轻松背诵记忆，因此，语文教师在当前的诗词教学中，就应该充分利用现代技术，营造有利于学生古诗学习的意境。比如，教师在讲《春夜洛城闻笛》，在这里，教师就可以运用多媒体技术营造一定的意境。这首诗是735年大诗人李白在洛阳写的，在远离故乡、客居洛阳时，李白在有一天夜晚听到了笛声，有感而发，挥毫写了这首诗。教师在教学的过程中，就可以通过电脑搜索《春夜洛城闻笛》这首现代人创作的歌曲，这首歌曲是根据李白的诗创造的，十分婉转，教师也可以播放笛子独奏《春夜洛城闻笛》，通过笛声唤起学生的情感，让学生能够体会到李白的思乡之情，让学生真正理解“何人不起故园情”的情感。
（三）让学生通过绘画理解古诗词
每首古诗词都蕴含着一定的意境，这些已经也能够通过绘画的形式表现出来。教师在语文教学中也应该运用这种模式，让学生在绘画的过程中理解古诗词，并掌握古诗词。比如，教师在讲《登飞来峰》，就可以播放一些关于飞来峰的图片给学生看，然后让学生根据自己的理解并结合图片画出自己头脑中的飞来峰，并思考为什么王安石会写这首诗。在绘画的过程中，学生就会逐渐理解这首诗的内涵和作者的心境，体会到诗人那种“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的心境，也能体会我国著名的改革家王安石在政治上的高瞻远瞩。
结语
在当前初中语文古诗词教学中，进行教学创新是十分重要的。语文教师要意识到品读诗词，由象入境对于教学的重要性，教师在教学中应该讲解诗词的背景，也应该营造出一定的意境，还应该让学生进行绘画，通过这些方式真正做到由象入境，讲好语文古诗词。
参考文献：
[1]韩桂英.由象入境——浅谈初中语文课堂古诗词教学模式的创新策略[J].考试周刊,2020(31):19-20.
[2]罗光羽.品读诗词 由象入境——浅谈初中语文课堂古诗词教学模式的创新[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(02):35-37.