徐鑫
贵州省毕节市纳雍县第一小学 553300
摘要：随着课程的改革，识字课程也由起初的单一式教学模式，转变为现在的兴趣教学。新课改后的语文识字教学，要求教师在课堂上使用能够引起学生们的注意，积极地引导学生，让学生们对所学知识感到浓厚的激情与兴致，从而达到使学生努力尝试不断探究、自觉求知、自主参与到学习中的目的。在信息时代发展飞速的当下，运用网络环境教学是现代教育的时代特征。教师在课堂教学中如果对网络环境进行良好的运用能便可以快速提升小学低年级学生识字课程的授课品质。所以，在小学低年级语文识字授课过程中，创设适合学生们年龄段的网络活动是十分有必要的，
关键词：小学低年级语文；识字教学；策略分析
引言
低年级的教学重点之一，便是让学生们达到一定的识字量。识字量的多少和汉字运用是否熟练，能直观的反映出学生们的阅读理解情况，并对小学生的作文能力也有所影响。识字量的多寡，影响着各个学科，无论是语文课程中的阅读理解还是数学课程中的算式审题，都离不开识字量，由此可见识字量的重要性。随着时代的发展，现代信息技术已经改变了我们固有的教学常识。在小学低年级语文教学课堂全面运用现代信息技术创设网络环境，是教育信息化发展的形势所趋。那么，该如何运用好现代信息技术创设网络环境，引导小学生利用信息技术学好语文生字、打牢语文学习的基础，是小学语文教师必须完备的技能条件。
一、网络对小学低年级识字教学的影响分析
网络作为新时代发展的产物，已经成为了人们日常生活中的一部分，并且在各行各业都被普及并宽泛应用，教育行业也逐渐追赶上了新时代的脚步，自从网络被引入了课堂教学以后，发挥出了无可取代的作用价值。不仅丰富了识字教学的资源，丰富了课堂知识储备量，同时还能够调节课堂氛围，优化课堂环境，让识字课变得更加丰富多彩，进而实现精准化教学。同时教师应该合理的运用网络教学能够扩展教育渠道，并将字的音、意、形完美的结合起来，这样的方式不仅让学生们便于理解，还能丰富课堂教学内容，从而提高整个识字教学的教学质量，语文教师一定要重视教学的网络化创新，在激发学生学习识字兴致爱好的同时，提高课堂教学水平。
二、当前小学低年级语文识字教学面临的问题
（一）教师教学理念缺乏创新
作为小学低年级语文识字课堂的先行者与带领者，教师自身的理解认知极大程度关系到日后授课水平与学生掌握情况。在传统小学低年级语文识字教育学习开展下，教师往往只重视关注旧传统旧思想的教学理念，而往往忽略了开放创新的教学模式，导致了课堂氛围沉闷，学生压抑并很难体会到教学内容。如果不能够有效开展创新教学，那么学生学习的思想将会一直被限制，无法发挥自身的想象力与创造力，非常不利于学生思想的养成，最终的结果就是被动接受理念，而导致学习成绩下降，教学达不到效果。
（二）教学组织形式较为落后
许多教师在开展小学低年级语文识字授课过程中，坚持原有的组织形式概念，使得整体课堂流程体系缺乏创新性与趣味性，一味地以传统灌输式教学方式开展工作及教育学生，使得学生的思维理念很难融入到课堂上，注意力也无法集中。教师应运用信息技术形成最新教育模式，让学生开放性、多元性的参与到课堂上来，相互增加沟通与信任，这样才能不断地提高教学水平与质量。在实践中，教师应从实际出发，不断引导学生探究发现新事物，掌握新规律，从组织结构创新入手，让学生深深感受到教学课堂的魅力所在。
（三）学生呈现出新的思想特点
随着现代信息社会的发展进步，当代学生接触新鲜事物较早，心智比较成熟，通过网络等相关媒体可以第一时间获得大量咨询信息，对于传统教学存在厌倦及抵触情绪，每个学生都有着自己独立的思考与自身独特的想法。教师需要多了解他们最真实的想法，为新时代的新学生构建出一套属于他们的教学体系，这样对实现教学创新有着深远持有的意义所在。
（四）识字教学缺乏足够的启发性
由于小学语文教师个人素质因素存在不同差异，所以每位授课教师在授课过程中也会存在不同差异。但是不管采取哪种教学方式或方法，最核心的目标就是提高授课过程中的教学水平质量。所以在小学低年级语文识字课堂授课过程中，老师应当先树立下明确的教学任务与教学目标，只有明确了教学任务与目标，才能在教学过程中做到游刃有余，才能更有针对性和建设性的帮助学生解决问题，奠定良好的课堂教学基础。但是在当前的小学低年级语文识字课堂教学过程中，部分老师存在缺乏明确教学目标的情况，教学过程中也相对随意不认真，缺少科学合理的教学规划。
三、创新小学低年级语文识字信息技术教学的策略
（一）充分利用信息教学设备
随着新课改的不断推进，现代化信息技术，已经被广泛地运用到了课堂之中。在小学低年级的识字课堂上，教师可以多运用互联网、多媒体来开展小学低年级语文识字信息化教学。利用信息技术教学设备，不仅可以提升课堂的丰富性和多元性，还能有效的构建起“家校共育”平台，让家长通过网络参与到学生的学习中，从而建立起互动性的教学体系，进而提升教学效率，让信息技术的作用发挥到实处。
（二）利用微课提升学生识字感知能力
微课主要是以视频为主要载体，它区别于传统的课堂教学，最大的特点就是把教学内容借助多媒体的形式展现给学生。在疫情突如其来的大环境下，学生们无法走进教室进行系统的学习，在这样的情况下，为了不影响学生的正常学习进度，教师便可以利用微课教学的形式，对学生进行知识的传授。但是，教师在运用微课时，也有一些需要注意的地方，第一，微课的课程内容不宜过多，时间也不能太长，教师要明白“过犹不及”的道理，结合小学生的年龄特征来设置微课的时长和内容，第二，微课的设计要精美，要能够吸引学生眼球，激发学生的兴趣，要在感知的基础上，帮助学生形成识字意识。
四、结语
综上所述，多媒体教学是今后小学语文教学的常规手段，必将发挥更大的作用。教师快速掌握多媒体教学工具，熟练运用信息技术，是新时代对教师教学的新要求。只有教师与时俱进，才能让学生与时俱进。多媒体在教学过程中的重要作用，只是为了帮助广大师生更好的完成学习目标。在多媒体技术的帮助下，校园学习生活将变得更加丰富灵活。
参考文献
[1]高黎. 网络环境下小学低年级语文识字教学策略[J]. 学周刊, 2017(15):159-160.