余新红
广东省梅州市大埔县黎家坪大埔县田家炳高级职业学校 514299
摘要：数学是中职教育中不可或缺的一门学科，中职院校想要培养出应用型的技术人才，除了对学生的职业素养进行培养之外，还要保证学生学到完整的知识，这就要求学校教好数学，学生学好数学。中职学生的学业基础较差，很多学生的理科基础比较薄弱，在数学方面更加明显，而课堂教学是数学学习中非常关键的一个部分，面对中职学生的学习能力和学习基础，要在中职数学课堂上对教材进行准确的把握，结合学生的实际情况进行有效的教学。
关键词：中职教育；数学课堂；提升质量
引言：数学在我们的日常生活和学习中使用的机会很多，需要学生拥有理论知识的基础和实践运用的能力，中职数学是学习专业技术理论的基础，对理工类的专业来说应用更加广泛。笔者结合多年教学经验，对中职数学的教学现状进行了研究，浅谈如何提升中职数学的课堂教学质量。
一、中职数学教学现状
（一）、学生没有掌握好的学习方法
在进行数学这个科目的学习的时候，需要从基础开始慢慢进行积累，从简单的知识学到复杂的知识，有了慢慢学习的过程，才能更好地接受新的更加困难的知识。但是中职院校的学生数学成绩不好，对基础知识的理解程度不够深，对很多的基础概念记忆不清晰，在面临新知识学习的时候比较难以理解，导致数学的学习成绩偏低；中职数学的难度和初中相比较起来是有所上升的，但是学生在进行数学科目的学习时依旧使用了初中时期掌握的学习方法和习惯，教师不能及时将这种情况扭转过来，导致学生的学习效率降低。
（二）、学生不爱学习且不自觉学习
中职院校的学生选择进入中职院校，是为了学习专业技能，对文化性知识并不重视，对数学的学习没有兴趣，对学习新知识的信心也不足，导致他们没有对知识进行主动的探索，也没有培养出正确的数学思维习惯，对教师布置的作业容易产生抄袭现象。对数学学习的不热爱和不自觉导致了文化课基础较差，而文化课基础差导致了学生对数学学习的信心骤降，出现懈怠的情况，产生了比较严重的数学学习心理负担，导致恶性循环。
（三）、教师教学手段和方法的单一
很多教师在进行中职数学的课堂教学时，使用的教学方法是比较单调和枯燥的，没有对中职学生的心理特点和学习需求进行全方面的认识，也没有针对性地对教学方式进行调整，教学的方法基本没有改进，数学课程的教学内容没有与专业的学习进行有机的结合，教学模式陈旧，教育观念滞后，没有意识到中职教育是为了向社会输送技术应用型人才，导致教学定位的失准和教育目标的偏离。教学的手段和方法单一，进一步导致学生对数学学习丧失兴趣，难以达成教育目标。
二、提升中职数学课堂教学质量的措施
（一）、培养学生的学习意识
为了让课堂教学质量得到一定的提升，对学生的自我管理的意识进行培养，让学生的个人素质得到提高，从而让学生有学习的意愿，是非常有必要的。在课堂教学的过程中，数学教师要让教学的观念得到改变，确定学生的主体地位，引导学生自觉参与到学习新知识的过程中来。课堂上的教学模式应该有所变化，给学生带来更多的自主探究机会，让学生独立思考，让学生渐渐地从被动学习知识技能向主动学习转变，让学生的学习意识得到良好的培养。教学模式的变化，意味着教学形式也要随之变化，不能再使用传统的灌输式的教学，无聊而又沉闷的课堂气氛难以充分地吸引学生的兴趣，学生面对枯燥无味的板书，难以集中注意力，中职教师要对教学的模式进行相应的改进，将图形、影像、动画等结合在一起，让学生更加感兴趣，去主动学习，让学生的学习意识得到培养。为了让学生有更好的学习环境和课堂氛围，要让学生进行自我监督和互相监督，让学生在课堂的管理中有所参与，以此提升自我管理方面的能力，从思想上确定自己在课堂上的主体地位，让课堂的纪律得到强有力的保障，在进行了自我约束以后，学生的学习态度也会有所改变，独立学习和独立思考的能力能够得到很大的提升，学习态度变得更加积极，让学生的数学素养得到提升，个人能力得到很大的加强。
例如，在教授向量的有关概念的时候，可以利用多媒体图片让学生对这个概念有更多的理解，利用影像资料对向量进行展示，让学生体会到向量的方向性和大小，在此过程中加入声音的讲解，给学生留下更为深刻的印象，让学生有对向量的更多知识进行了解的想法，让学生的学习充满自觉性。
（二）、联系学生的生活实际
作为一门非常实用的学科，数学是源自于生活的，也可以运用到生活当中去，和日常生活联系非常紧密，而中职院校的数学教学也可以利用这一点，将数学知识与学生的具体情况、所学专业联系在一起，和学生的知识储备及日常的经验相结合，让教学内容的安排更加科学合理。同时，对中职院校的学生来说，学习数学知识不仅仅要掌握基础部分，还要讲究数学的实用性，让学生所学的专业和数学结合在一起，为专业服务。这就需要教师设定更加详细的数学教学的计划，对数学的教学更加科学有效，在教学的进度方面也要与专业课相适应。在有条件的时候，可以将数学课的知识和专业课的内容相结合，互相穿插，让数学与专业之间形成强有力的互动，让数学课的作用更加明显，在坚定学生的学习信念的同时，提高学生利用数学对现实问题进行解决的能力。进行体验式的数学教学，可以设置具体的生活上的情景，让学生感受到数学和生活的联系，在这样的过程中对数学知识的理解更加得到深化，让数学教学与学生的生活联系在一起，教育生活化。
例如，在教集合的有关概念的时候，可以问这样的问题：班里有学生50人，每个人都至少会篮球和足球中的一项运动，会打篮球的有40人，会踢足球的有20人，问同时会两种运动的学生有多少人。设集合A={会打篮球的学生}，B={会踢足球的学生}，那么A∪B={全班学生}，这样的问题将生活与集合联系在了一起，让学生学会使用集合来解决实际问题，学生的兴趣更加浓厚，在进行数学的学习时更加认真努力。
（三）、构建良好的师生关系
中职院校的学生是有自己的思想的，想要让他们学习数学、学好数学，对数学的学习产生兴趣，需要改善教师与学生的关系，通过教师的感染，让学生更加积极地参与到数学这个科目的学习中来。想要学生与教师之间的关系更加融洽，首先要做到的一点是尊重学生，要带着关爱的心，公正地对待每一名学生。虽然中职院校的学生没有非常优异的学习成绩，每一名学生的能力所在也差异很大，但是，在数学课的课堂教学中，要给予每一名学生足够的尊重，公平对待他们；在面对学习情况有问题的学生，要给予更多的关注，努力让他们跟上其他学生的步伐。学生在初中阶段，可能因为各种各样的原因，没有从教师那里得到足够的关注，导致对学习没有耐心也没有信心，积极性严重下降，中职教师要将这种情况扭转过来，在教学的过程中坚持以学生为主体的教学理念，帮助学生克服对数学学习的害怕心理，同时对学生心理是否健康进行关注，出现问题时进行及时的沟通与疏导。在进行课堂教学的时候，要让环境更加和谐，让学生与教师之间、学生与学生之间相互尊重，进行友好的合作，让学生拥有安全感和舒适感，进而有归属感，通过充满人性的关怀，让学生在课堂上真正放心下来，能够沉浸于知识的学习之中。
教师在进行教学时，态度不能太过于严苛，导致学生产生逆反心理，而是应该用自己对教育这份事业的热爱打动学生，用教师对学生最真诚和无私的关爱作为发电机，带给学生连续不断的学习动力。在学生进行学习数学遇到过多的失败，受到了太大的挫折的时候，要及时对学生进行鼓励，避免他们对自己能力的怀疑，同时了解学生的真实情况，将学习任务难度设置到合适的程度，让学生在经过努力之后达成目标，让学生获得成功的感受，同时营造了更加良好的师生关系。
（四）、建立合理的评价体系
数学教学的评价，要多样化和合理化，关注学生学习结束后取得的成果是必要的，重视学生对数学的学习过程也是必要的，要让评价更加全面，对每个学生的评价更加有针对性，更加合理，同时激励学生的数学学习，给教师教学方法的改进指明方向。课堂上进行的即时性评价要形式多样化，除了教师的评价之外，还应该有学生对自己学习表现的评价、学生之间的互相评价、课堂进行过程中的观察等多种形式，让学生的表现得到应有的评价，让学生更有学习的动力。数学课程是有一定的难度的，学生在数学课堂上经常会出现失误，在面对这样的情况的时候，教师要及时对学生做出口语评价，减少评价中的随意性和消极性，增加肯定性和激励性，评价体系要有助于学生的自我定位，让学生对自己的优点和缺点有非常充分的认识，给学生成长的方向。在进行评价的时候，要通过评价激励学生对数学进行更进一步的学习，让学生的自信心得到增强，让他们的潜能得到充分的激发，同时注重自己的个性方面的发展。
例如想要让中职数学的学习评价更科学合理，需要教师对学生有足够的了解，在课堂上对学生有适量的关注，发现他们的成长情况，将评价的方式和确切的教学模式融合在一起，让师生共同参与到评价当中去，协调一致，让评价对学生的益处真正显示出来，帮助学生对自己的学习过程和学习结果进行反思和调整，让学生掌握更加适合自己的学习方法和学习策略，让教学评价带给学生更加长远的发展。
三、结语
作为中职数学教师，要经常对教学的过程进行反思，对教学的经验进行总结，对中职数学课堂教学现状有更加清晰的认知，从培养学生的学习意识、联系学生的生活实际、构建良好的师生关系和建立合理的评价体系等方面出发，提升高职数学课堂教学质量。
参考文献
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