杨开莉
四川省康定市第一幼儿园 四川甘孜626000
内容提要：随着时代的发展，对于教育的要求越来越高。不仅体现在教育的全方面上即要求幼儿能够德智体美劳全面发展；更体现在教育的年龄上，有越来越多家长陷入了一种焦虑中，当幼儿们还处在幼儿学习阶段时，就让幼儿们上各种各样的兴趣班等以赢在起跑线上。幼儿教育影响着幼儿以后学习的学习习惯以及学习思维，是非常重要的。因此，本文主要探究幼儿教育现状分析与解决对策。
关键词：幼儿教育；现状分析；解决对策
引言：
幼儿教育相当于启蒙教育，对于幼儿们的学习以及人生都具有重大的意义。幼儿教育是老师和家长对于幼儿们教育的最佳时机，也可以引导幼儿们正确人生观、价值观的建立。因此，老师应当重视幼儿教育，提高幼儿教育的有效性。但是实践中幼儿教育中还存在许多问题，亟需得到解决。针对这些问题，老师应当及时采取一定的突破策略来改善现状。
一、幼儿教育现状分析
（一）老师水平参差不齐、新教师过多
由于整个社会竞争的激烈，家长们对于孩子的期望逐渐提高。这就要求幼儿们相比于从前要有更大的知识储备，深度和广度都要有一个显著的提升。但是由于幼儿园不断扩招，入园的幼儿越来越多，导致幼儿园招聘教师的数量逐渐增多。但是教师的教学质量并没有得到保证，教师的知识水平参差不齐。有些新教师在教学时的教学经验不足，在教学中容易出错。因此，不仅要求老师要具备专业的知识，而且要求老师们要具备相应的课程规划、科学教学方面的知识。
（二）教学方式传统
幼儿正是处于一个对周围的世界都好奇的年龄段，枯燥的教学方式往往无法吸引幼儿们的兴趣。但是，在实践中还是有非常多的老师仍坚持着传统教学的方式，这样的教学氛围和教学模式都不易被幼儿们所接受，更不容易来引导小幼儿们养成深入思考的习惯。目前实践中存在的问题主要包括以下，首先是教学方式不够有趣，没有和幼儿进行有效的互动沟通，其次是没有有效的利用教学工具，来为幼儿们创造情境。
（三）没有及时对幼儿们进行奖惩
幼儿的年龄非常小，心智尚不成熟，需要老师的鼓励。只有进行鼓励和批评，幼儿们才能够及时认识到自己行为中的是与非。但是在实践中，老师们在教学中没有建立统一的奖惩机制，幼儿们不知道什么行为是对的，同时也不知道什么行为是错误的，这是一个急需解决的问题。
（四）没有注重对幼儿们学习思维的培养
在实践中，学校和老师都太过关注对幼儿们生活知识和书本知识的教学，但是却忽略了学习思维对于幼儿们的重要性。学习思维和学习方法相比于本身的只是来说更为重要，尤其是幼儿们正处于一个习惯养成的阶段。因此，具备思辨能力，养成对事物进行批判性思考的习惯以及掌握良好的学习方法 需要从幼儿阶段就开始准备。但是学校和老师没有制定完善科学的计划来培养幼儿们的学习思维，目前还只是为了应对考察象征性的考察采取一些措施，没有注重培养学生们勤于思考的习惯。
（五）教学内容没有与生活相结合
幼儿教师在课堂上可以设置一些生活化的教学活动，从小时候就帮助幼儿养成深入思考的习惯。但是在实践中，老师常常混淆课堂的主体，将自己作为课堂的主体，一味地向幼儿们传授知识。老师忽略了对于幼儿们应当侧重于引导，而不是灌输，引导更能够激发幼儿们进行独立思考。因此，需要老师来转换教学策略，采取一定的教学方法，在课堂上设置一些生活化的教学互动，要以幼儿为主体，让幼儿们在相互合作中学会生活化的知识以及其应用[3]。
二、针对于幼儿教育现状的解决对策
（一）设置一对一帮扶计划
园内的新教师太多，许多新教师的教学经验还不足以保证幼儿教育的质量。因此，老教师要对新教师进行一对一的帮扶，老教师因为教学年龄比较长、经验比较丰富会有较多的心得和感悟。老教师可以将在教学中容易出现的错误对新教师们进行提示，此外并传授给新教师们解决问题的方法，使新教师们能够更加从容的解决教学中的问题。此外，老师们要定期开组会，对于教学计划、课程的设置怎么能够更加科学进行讨论交流 使老师们对于课程理论等方面的知识水平能够有所提高。
（二）改革教学方式，吸引幼儿们注意
如今这个时代已经是网络时代，老师要充分利用网络资源以及多媒体教学，可以在网络上寻找一些视频或者是图片等形式来代替文字，这一方面可以使教学变得更加有趣，更容易使幼儿们产生好奇心，另一方面这也使教学内容变得更加直观，可以使幼儿们更加直接的感受到。此外，老师还要加强与幼儿们之间的互动，从而来进一步引导幼儿们进行思考。比如，老师可以根据教学内容设置一些小游戏像击鼓传花之类的，来拉近老师和幼儿们之间的距离，加大了老师和幼儿们之间的沟通。
（三）设置奖惩机制，鼓励幼儿们学习
老师们要通过鼓励和批评两种手段从侧面来引导幼儿们对自己的行为产生认知。首先是鼓励，当某个幼儿做出了一些帮助其他小朋友或者是其他值得表扬的行为，则不论结果如何 老师都要对幼儿进行一定的鼓励，可以奖励一些本子等学习用品。其次是批评，当某个幼儿和其他的小朋友发生打闹或者其他不对的行为，老师则要对幼儿们进行一定的批评 从而让幼儿们意识到行为的错误并有所改正。
（四）注重对于幼儿们学习思维以及综合素质的培养
首先要提高学校的重视程度，在提高学校重视程度的基础之上，学校要采取一定的方法提高老师对于培养幼儿们学习思维以及综合素质的重视程度。一方面，学校可以不定期组织学校内部或者是学校之间学习思维培养工作的交流，使老师们对于学习思维的培养有更加正确的认识；另一方面学校要加大宣传力度，鼓励老师们来制定科学完善的学习思维培养计划。
（五）将生活与教学相结合
老师在教学中要与生活相结合，首先老师应当选择合适的教学素材，教学素材要与生活紧紧相连。其次，老师可以采取分组合作的方式进行教学，近而使幼儿们能够在小组合作的时候进行思维的碰撞。也可以采取分组模拟的教学方式，其可以使幼儿们在相互沟通中进行思考，同时也有利于幼儿们和幼儿们之间距离的增进。首先，在进行分组模拟教学之前，老师要对幼儿们进行分组。其次，老师分好组之后，要根据学习的内容设置模拟活动，各个组合要讨论各个成员应当承担的角色等问题。同时，在幼儿们进行模拟的过程中，老师们要维护好秩序[4]。
三、结束语
本文主要从两个方面来探究幼儿教育现状分析与解决对策，分别包括幼儿教育现状分析以及针对于幼儿教育现状的解决对策。幼儿教育的现状主要存在以下五个问题，指老师水平参差不齐，新教师过多、教学方式传统、没有及时对幼儿们进行奖惩、没有注重对幼儿们学习思维的培养以及教学内容没有与生活相结合。针对这些问题，可以采取设置一对一的帮扶活动，增强师资力量、改革教学方式，吸引幼儿们注意、设置奖惩机制，鼓励幼儿们学习、注重对于幼儿们学习思维以及综合素质的培养以及将生活与教学相结合。
参考文献：
[1]曾赵斐.我国幼儿教育非均衡发展现状与对策分析[J].中国校外教育,2018,No.625(05):16.
[2]何凤鸣.幼儿教育小学化倾向现状及对策分析[J].教育(文摘版):00095-00095.
[3]邵义仙.农村幼儿教育现状与对策分析[J].宿州学院学报,2012,27(003):46-48.
[4]贾欢.幼儿教育小学化问题的探讨与对策[J].下一代,2019,000(008):P.1-1.