唐丽
东营华阳大地幼儿园
摘要：此次培训主要是针对游戏课程化与幼儿园管理，在培训之后，对于这两个方面有着自己的一些理解。因此，本文以此作为研究主体，简要谈论游戏教学的方法与幼儿园管理措施等等。
关键词：游戏课程化；幼儿园管理；游戏教学
一、游戏课程化
（一）游戏课程化是可行之路
我在读著名教育专家梁雅珠的著作《我和幼儿教育》时，其中有一句话给我留下了很深的印象：“我们应该关注孩子什么？首先要关注孩子的身体健康，这个不可忽略。第二关注孩子的心理健康，他的兴趣、态度，他的记忆，他的思维健康，让孩子多探索，多接触大自然，多去思考，多去游戏，多去问为什么。还要有健康的个性，社会性的发展人格，孩子的宽容，孩子的美德忍让，孩子敢于承受挫折和磨难，这些就是我们要关注的。”在学前教育中学习是最重要的吗？并不是，而是健康，幼儿生理与心理上的健康才是最重要的。而以我个人的工作经验来看，想要培养幼儿在身心与心理上的健康，将教学游戏化是一条可行的道路。
（二）游戏课程化需要注意的事项
一是游戏教学面向全体幼儿。课堂往往是一个教师面临十几个孩子的教学，很难理解每个孩子的个性和综合性。教师必须有一个正确的理解和认识到能力是进行故障排除的来源。随着知识的增加和学生可以发展这一来源的经验，并且认识到每个学生同时具有多种能力。发现学生在游戏化教学中的优势，挖掘学生的潜能，发挥自己的专长，增强学生的自信心。教师玩游戏时，应该从不同的角度，不同的角度进行有效的设置。每个孩子都有自己的差异。他们中的一些人接受孩子的能力稍慢，一些孩子生动活泼，一些孩子安静平和，所有老师都应该从多方面考虑游戏，一个好的教学游戏应该使每个幼儿都能参与游戏。
二是发挥幼儿的主体作用。教师不应该依靠个人的经验和喜好去决定游戏，而应该把自己的思想从舞台转到背景，要求教师设计孩子的心灵活动，站在孩子的角度来看待孩子所需要的感受。比如教师应该在课堂上介入学生的活动，应该是科学的，比如在学前教育中，孩子的规则意识差，教师作为表扬，也可以把规则搁置一边，当然教师应该温柔地治疗孩子违法，语言要温柔，要耐心和爱心的孩子一起来引导游戏。只有回到独立游戏的孩子身上，才能产生一个真实的游戏，只有游戏的真正意义，才能从理论上解释游戏的各种功能。教师在课堂游戏中扮演指引着，他们希望学生清楚地认识到自己的责任就是学习。学习是学生的本质，游戏只是一种载体，用游戏来激发学生的动力。
三是设置合理的教学游戏。在音乐，体育和语言活动中，教师通常使用基于游戏的教学。在科学领域，教师可以利用小游戏来探索教学中的某些现象和过程。新课程改革的教学内容不应该是一种简单的灌输式，应该有一个强有力的活动，教师要重视课堂的灵活性，学龄前儿童年轻，分心，容易受外界干扰，游戏能很好地吸引孩子的注意力。在课程结束时，体育比赛和体力活动被放松。游戏可以贯穿整个教学活动，例如，教师可以在户外进行情景表演，让幼儿来扮演童话故事中的角色，将童话故事再现。在这个情景再现的过程中，既可以加强幼儿们的表达能力，还可以增强他们的自信，并拉近他们之间的距离。
游戏不仅是玩游戏，而是寓教于乐，在游戏中学习知识。教师在游戏课上把握游戏的进度和游戏所需要的时间，让学生在有效地组织下进行有效的学习，将课程中的知识点在游戏中整合，一举两得。
根据学前儿童他们的生理和心理的发展，游戏可以作为教学的重要手段，是一条可行之路。因此，幼儿园的教师应善于发现教育和游戏在教学活动中的最佳结合。在这个过程中，要遵循学前教育的规律，合理运用游戏在幼儿园教学活动中真正发挥作用，促进幼儿身心健康全面发展。
二、幼儿园管理
在幼儿园管理方面，通过培训，我认为主要在以下几点上给予重视。
（一）不断学习，提升管理水平
一方面，管理水平的提升可以通过学前教育人才的培养进行提升。加强学前教育师资建设，使每一位学前教育的从业者均具有较高的理论水平与实践水平，凸显学前教育专业的特殊性。另一方面，要积极向孩子、家长和社会传播学前教育的价值和影响，营造尊重专业人才的社会氛围，增强学前教育专业在社会上的影响力。从事学前教育和研究的人要充分发挥自己的主动性和主动性。多管齐下，让公众感受到学前教育的价值，增强专业信念，进而提升专业素质。
（二）加强实践，提高管理能力
通过研究发现，教育能力高于管理能力和领导能力，尤其是课程管理是专业素质的短板。作为幼儿园教育的负责人，要时刻指导幼儿园的教育教学工作，要有丰富的教育教学知识。
一方面，幼儿园积极争取政府有关部门对课程开发的支持。对于幼儿园来说，课程实施经费、实施环境、园本课程的开发，都离不开当地政府和教育部门的支持。幼儿园的管理者必须紧紧跟随国家环境，依靠当地政府和教育部门对幼儿园进行课程管理。要明确幼儿园以儿童为主，一切教学活动、管理体制、教育目标、债务标志都要以儿童为本，充分尊重儿童的主体性，强化教育目标，促进幼儿园的进一步发展。另一方面，幼儿园的管理者应该为教师提供一些专家培训。教师专业能力有限是困扰部分幼儿园课程管理的一大难题。虽然幼儿园的培训形式很多，但由于培训水平较低，教师对教学知识的相对获取也有限。因此，我们必须努力在幼儿园外进行专家培训，以促进教师的专业成长，鼓励教师自主学习和成长。
（三）加强幼儿园文化管理
借鉴优秀的文化管理方法，弘扬园区文化。对于部分幼儿园文化管理发展滞后的问题，要求这些幼儿园借鉴国内外优秀幼儿园的经验，借鉴其优秀的文化管理成果，对外加大宣传力度，对内学习自身的幼儿园文化，特别是在礼仪意识建设中，礼仪意识容易形成荣誉感，幼儿园要注重培养幼儿教师的集体荣誉感。
其次，幼儿园要自觉举办更加丰富多彩的文化活动，如科技展览、文化节等，不断丰富幼儿园文化。举办文化活动不仅可以弘扬幼儿园文化，而且可以提高教师对幼儿园文化的认同感。在幼儿园校园管理中，校园文化是最重要的组成部分。校园文化是学校教学质量的重要体现。良好的校园文化对幼儿园的管理有很强的促进作用。它能增强员工的凝聚力，展示良好的学校形象，对孩子也有一种影响，促进孩子身心健康发展。校园文化体现在学校教育理念、教学风格、标志设计等各个方面，目前，校园文化建设已成为校园管理中不可或缺的一部分。优秀的校园文化可以促进校园管理的发展，校园管理的进步也可以体现先进的校园文化。幼儿园要重视微信公众号的开发利用。虽然一些家长并不关注微信公众号，但微信公众号具有传播快、覆盖面广、方便、快捷等优点，对幼儿园文化的推广有着重要作用。增加幼儿园官方账号，让更多的家长关注官方账号，让家长和微信公众了解幼儿园的实时信息。
总结
总而言之，在今后的幼儿园教育之中，我们要将游戏课程化作为教学的一个重点，要不断探索、完善游戏课程化，促进幼儿教学工作。同时，在幼儿园管理上，重点加强文化管理，以及提升管理水平。
参考文献
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