郭珊汝
新疆乌鲁木齐市第二十五幼儿园，新疆 乌鲁木齐 830001
摘要：情境游戏应用在幼儿教育中能够取得很好的教育效果，能够促使幼儿教育活动顺利的开展与实施。基于此，幼儿教师应该合理的设置游戏内容，为幼儿的学习创设一个良好的氛围，激发幼儿的学习兴趣，发挥出情境游戏在幼儿教育中的促进作用。本文首先分析了情境游戏的重要性，提出了相关的构建标准，进而提出了相关的运用策略，以供参考。
关键词：情境游戏；幼儿教育；重要性；构建标准；运用策略
幼儿教育关系到国家的发展前途，实施好幼儿教育至关重要。探究幼儿教育的方法是目前幼儿教育中的重点内容。而情境游戏在幼儿教育中占据着非常重要的地位，是幼儿教育中一个重要的教学形式，教师应该重视对情境教学方法的研究，科学、合理的设置游戏场景，让幼儿在游戏中获取知识，最终构建高效的幼儿教育课堂。
一、情境游戏的重要性
首先，能够提高幼儿参与的积极性。传统的说教方式会使幼儿感觉无聊、烦躁，注意力很难集中。而情境游戏能够营造出轻松愉悦的教学氛围，将幼儿参与的热情大大提高。其次，能够提升幼儿的表达能力以及记忆能力。在幼儿教育中常常会结合童话故事，以此来提高幼儿语言表达能力。而引入情境游戏教学能够更好的锻炼幼儿语言表达能力，可以通过角色扮演的方式，让幼儿融入到情境教学中，模仿相关角色的语言。通过这种方式，对幼儿的语言能力发展起到很大的促进作用，使幼儿的语言表达更加丰富。同时，在游戏中还能加深幼儿的记忆，提升记忆水平。幼儿教育常常会涉及到一些常规的知识，如果只是单纯的讲解知识，由于幼儿的生活经验不足，很难理解，并且单纯的知识讲解也很枯燥乏味。通常都是教师讲过之后，幼儿很快就忘记了，对相关知识点很难记住。总之，情景游戏能够加深幼儿的记忆力，使其能够很快的记住相关知识点，并能在实践中去应用它。
二、情境游戏在幼儿教育中的构建标准
情境游戏在设计时要遵循相关的标准，只有这样才能发挥出作用。在构建情境游戏主要要遵循以下几个标准：第一个，体现出幼儿的主体地位。新课改强调的就是要突显出学生的主体地位，以学生为中心。在幼儿教育中也要遵循这一原则，要鼓励幼儿自主的参与到教学活动中，而不是强制性的。同时，在教育过程中培育幼儿的素质、人格，为以后的发展打下坚实的基础。第二个，注重素质的培养。素质的培养包括了很多的方面，包括世界观、价值观以及性格的形成等。幼儿正处于成长发育阶段，在思想、行为上都不成熟，还处于好奇探索的阶段。这时幼儿的判断力、行为意识都不够成熟，如果不加以正确的引导，很可能会形成错误的认知，养成不良的行为习惯。基于此，在设计游戏时需要考虑到这方面，在游戏中正确引导幼儿，使其形成正确的价值观、人生观。还需要注意的是，对游戏的实施形式也需要引起重视，一旦游戏形式有问题，会带来很恶劣的影响，不利于幼儿健康成长。第三个，注重能力的培养。
教师在设计情境游戏时，先要对所学知识点进行深入研究，设计的游戏在确保能够很好的将所学知识展现出来的同时，又能够激发出幼儿探索的欲望，引导他们积极的去独立思考。并引导幼儿找到符合自身的学习方式以及思考方式，提升幼儿的综合发展能力。
三、幼儿教育中情境游戏的运用策略
（一）确定游戏的方式
游戏方式通俗的来说就是怎样开展游戏，在正式游戏之前教师要提前做好准备，确定好游戏的方式。教师要结合幼儿的实际情况，设计出合理的游戏方式。在设计的过程中需要注意要让幼儿主动参与到游戏中，而不是强制幼儿参与。特别是对于平时比较调皮的幼儿，他们的配合度较低。设计的时候要多方面考虑，优化幼儿参与的意识。以“小兔运糖果”为例进行分析，教师要提前确定好游戏的方式，之后让学生积极参与其中。教师先要用具有启发性的语言引导幼儿参与游戏，可以说：“小兔需要帮兔妈妈运糖果，那怎样运才合适呢”。之后引导幼儿提出自己的想法，大家相互讨论。这样就能调动其幼儿的兴趣，使他们积极投入到设计的情境游戏中，去思考，提出自己的见解。
（二）营造出游戏的良好氛围
在运用情境游戏时要考虑到教学氛围，在这个氛围中是否能够激发出幼儿的好奇心和求知欲。一般来说，为了确保情境游戏有效的实施，教师需要提前准备要用到的用具。具体的游戏角色分配教师应该充分尊重幼儿的想法，只有才能体现出幼儿的主体地位，才能使幼儿成为游戏真正的主人。以“在餐厅点餐”为例进行分析，教师提前准备好要用到的道具和服装。在课堂上，让幼儿自己主动说出想扮演的角色，之后教师进行引导，分小组进行扮演。之后根据各自的角色进行点餐，教师在旁适时的指导就可。这样就为幼儿营造了一个自主、轻松的氛围。
（三）游戏情境的设计要结合生活
情境游戏的内容要贴近生活，接近现实，只有这样才能让幼儿学到更多的生活常识，提高游戏体验的效果。如果游戏的内容偏离生活，不仅实施起来不切实际，而且不利于孩子的成长。在选定游戏内容之前要先考虑到幼儿的心理活动以及喜好，之后跟实际生活结合起来，并且还要考虑到游戏衔接的问题。以“今天我要当交警”为例进行分析，可以让一个幼儿当交警，其他幼儿当行人，看交警出示的是红灯还是绿灯，之后再过马路。这个过程中幼让儿认识了生活中比较常见的交通标识，有个别幼儿还会及时劝导他人遵守交通规则的意识，丰富了幼儿的生活经验。在活动中，模拟了马路上红绿灯的情景，使活动更加丰富，安全性更高了。在这个过程中不仅提高了幼儿的游戏体验，而且还提高教学的效果。
结束语
综上所述，鉴于情境游戏在幼儿教育中的优势，教师应该重视对情境教学的创设，在教育实践中不断丰富游戏内容，并且设计的游戏内容要跟生活相结合，为幼儿的学习营造一个良好的氛围，促进幼儿思维水平的发展，提高幼儿教育整体教学的效果。
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