包伟
重庆市万州区响水学校 重庆市 404004
摘要：伴随着新课程的改革，素质教育的提出，小学数学教师在教学过程中应着重培养学生的学习兴趣，引发学生对数学教学内容的关注，激发学生的学习热情和探索精神，从而使学生积极主动的参与到课堂教学中。激发学生的数学学习兴趣，使学生在小学阶段的数学学习过程中产生热爱数学学习、喜爱数学学习的数学学习积极情感，不仅是提高学生在小学数学学习中学习效率的重要方法，也是为学生终身数学学习意识的培养打下良好的基础的有效途径。为了激发小学学生的数学学习兴趣，教师应做到巧用信息技术创新教学方式、鼓励教学激发学生学习自信、设计课堂游戏调动探究热情，构建起小学数学兴趣课堂。
关键词：学习兴趣；小学数学；兴趣课堂；策略研究
引言：在教学中尊重学生的学习兴趣，以学生的学习兴趣为教学设计的出发点设计教学环节与课堂模式，是为了学生能够在提高学习效率的同时得到更深层次学习情感、学习能力的发展与提高，为学生的终身学习打下良好的基础。因此，在小学数学教学中教师应该有意识的对传统数学教学模式进行反思并完成教学模式的改良与创新，以构建兴趣课堂为目标规划好小学数学课堂教学环节，为学生的数学学习能力发展创建良好的课堂环境。小学数学教师要想有效的培养学生的学习兴趣，教师就应及时转变传统的教学观念，以学生为主体，让学生在学习时充分发挥自身的主观能动性，这样学生就能体会到自己在课堂中的价值，从而主动的研究数学知识，并在此过程中，培养自身的自主学习能力，提升自身的学习效率。
一、小学数学教学培养学生兴趣的现状和影响教师培养学生兴趣的因素
现如今，随着时代发展，科技的进步，传统的教学方法已无法满足学生的学习需求。因而，教师要及时转变教学模式，采用合理的教学方法，提升课堂教学质量。
1、教学方法。根据对培养学生兴趣的现状分析，教学方法就是其中的一个影响因素。由于教师缺乏新颖的教学理念，导致教师只能采用陈旧的教学方法教学，这样教师就很难调动学生学习积极性，从而使得课堂教学质量下降。
2、课堂教学氛围。良好的学习环境能激发学生的思想情感，让学生主动的融入到课堂教学中，然而，部分教师在教学时却忽略了这一点。在课堂教学过程中，教师缺乏与学生之间的交流互动，导致课堂氛围沉闷，缺乏生机与活力。
3、教师与学生之间的关系。为了激发学生学习的兴趣，教师应与学生之间构建良好的师生关系，增强与学生之间的沟通，在沟通的过程中了解学生的身心发展特征，从而根据学生的学习特点和身心发展特征因材施教，但教师却只将全部精力放置于学生的学习成绩上面，进而导致教师与学生之间缺乏互动了解，这样教师就无法有效的培养学生的学习兴趣。
二、在小学数学教学中培养学生兴趣的必要性
教师在培养学生兴趣的过程中，教师需要不断的研究新颖独特的教学方法，并合理的将其应用在教学过程中。教师在研究教学方法的过程中会丰富自身的专业知识，提升自身教学水平和专业素养，教师在教学过程中就能提升教学效率，科学的改善课堂教学质量，为学生呈现出一个与众不同的数学课堂模式。数学是一门理论性、抽象性较强的课程，如果教师一味对学生灌输这些知识，学生难免会感觉数学知识枯燥乏味。如果教师采用有趣的教学方法，并培养学生的学习兴趣，学生就会被其教学内容吸引，进而积极主动的研究数学教学内容，并在研究的过程中，提升自身的思维能力和创造能力。
三、构建小学数学兴趣课堂的策略分析
3.1巧用信息技术创新教学方式
信息技术教学工具具有信息化生动化等显著的特征，十分切合小学学生的学习兴趣，在小学阶段的数学教学中运用信息技术对传统教学表现形式进行创新与发展，能够有效地激发学生对数学学习的学习兴趣，构建起小学数学兴趣课堂。
为了实现教学手段的信息化发展，教师应该首先丰富自己的教学技能，及时地了解信息技术教学工具的使用方法与使用技巧，做到灵活地将其融入到教学课堂中充分的发挥出信息化教学工具的积极作用，并把握好适度原则保证良好的发挥出其教学效力，促使学生学习效率的提高。
在微课视频的观看过程中，学生通过声画结合的形式对千米有了更加深入的了解与认知，并且通过微课中适当的趣味化设计学生的学习兴趣得以保持。多媒体教学工具的使用能够充分的激发出学生的学习兴趣，构建起高效的兴趣课堂。
3.2鼓励教学激发学生学习自信
学生的学习自信心是提高学生学习热情与探究效率的根本动力，帮助小学学生树立起良好的数学学习自信心有助于学生更高效地投入到学习活动中去，使学生培养起热爱数学学习、喜爱数学学习的积极情感，为学生的终身数学学习意识的建立打下良好的基础。因此，教师在小学阶段的数学教学中应该善于发现学生数学学习中的闪光点与优点，采取鼓励教学模式给予学生积极评价，使学生能够在教师的鼓励下建立起良好的数学学习自信心，培养起数学学习兴趣。
3.3、设计课堂游戏调动探究热情
小学学生仍保持着孩子爱玩的天性，在教学中设计与教学内容相关的课堂游戏能够充分的激发出学生的课堂参与积极性，调动起学生的探究热情，建设起兴趣课堂。在小学数学教学中，教师应该针对教学内容做好教学游戏的创新工作，并保证课堂游戏趣味性与教育性的均衡，以使学生能够在参与课堂游戏的过程中切实地接触到数学教学理论知识，让学生在兴趣课堂中发现数学学习的趣味性，建立起学生对于数学学习的积极情感。课堂游戏既能激发出学生的学习兴趣，构建起兴趣课堂，又能让学生在切实的游戏实践过程中深化学生对整理知识的理解和掌握。
3.4、开展实践教学活动
在教学过程中，教师不仅将理论性数学知识灌输到学生的思想中，也要让学生灵活运用数学公式和概念，进而提升学生的学习成绩。因此，教师可以适当的开展实践教学活动，充分结合教学内容，设计教学活动的主题，让学生围绕教活动的主体学习数学知识。例如：在学习“观察物体”时，教师应让学生观察日常生活中的物体，说一说其形状和特征，或者，教师也可以让学生观察自己喜欢的物体，然后在班级中用简单的语言介绍物体的形状、功能等，让同学们猜一猜这个物体是什么，这样，就得激发学生的好奇心，进而使学生动脑思考，培养学生自主思考能力。
3.5、构建良好的师生关系
构建良好的师生关系可以帮助教师有效的因材施教，当教师与学生形成良好的关系是，学生就能将教师当成自己的朋友，在遇到问题和困难时能向教师倾诉或者提问，这样，教师就能在了解学生身心发展特征的基础上，解决学生的提出的问题，这既有利于教师培养学生的学习兴趣，也有利于教师对课堂教学质量的改善。
3.6、创设良好的学习氛围
小学数学教师应合理的利用现代教学手段，为学生营造一个良好的学习氛围，使学生在学习的过程中形成良好的数学素养。因此，教师可以利用多媒体创设情境教学，在课堂教学过程中为学生播放相关的教学视频和图片，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动的参与到课堂教学中，但教师需要注意的是，教师应给学生提供充足的自由发挥时间，让学生自主研究和分析多媒体的内容，这时学生就可以增强自身的理解能力。
结束语
总而言之，教师不应该强制要求学生学习，而应给学生充足的学习时间和空间，让学生自由的学习，这样才能体现出学生的主体性，让学生对数学知识产生学习兴趣。其次，教师也应通过创新教学方法，培养学生的学习兴趣。只有教师合理的将理论知识与实践教学相结合，教师才能有效的培养学生的兴趣。
参考文献：
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