韦正芳
广西钦州市灵山县石塘镇中心小学 广西 钦州 535400）
摘要：随着新课改的推行，教师的教育观念也跟着改变，教学模式已经不是以前传统的教师教，学生学，而是在课堂中体现出学生的主体地位。要想让学生在课堂中能自主学习，教师就要培养他们的思考能力和学习能力。特别是对于小学数学教师而言，在小学阶段培养学生的数学思维和解题能力，为以后的更高年级打下坚实的基础。数学本身就是一门严谨、实用的学科，培养同学们的计算思考能力对他们的数学学习有着很大的益处。因此，在新课改和素质教育的背景下，小学数学教师要适当地改变教学策略，着重提高教学的有效性，重视学生思维能力的培养。
关键词：小学 数学 思维 发展
一、前言
在小学的学习中，数学是一门非常实用的学科，学好数学能够为同学们以后的学习道路打下良好的基础。教师在教学中要重视教学方法，要锻炼同学们的思维能力，让他们在小学期间能独立思考，掌握学习方法和思考能力。小学数学课堂教学中，同学们的学习的思维培养是要经过长时间的训练的，数学教学的思维培养，要根据同学们的思维特点，结合课本里的教学内容来实现。而课堂则是同学们学习的主阵地，教者作为一名从教多年的一线小学数学教师，对于培养小学生学习数学的思维有着一些粗浅体会：
二、小学生数学计算思维培养存在的问题
1、创新意识跟不上。由于小学生还没形成好的性格定性，他们习惯于听从教师的教学，难以有自己思维模式。平时的学习中也只为取得好分数而学习，没发散思维来学习，只满足于教师在课堂上所讲授的知识就足够，缺乏质疑、缺乏创新。
2、动手能力较弱。数学科是一门实践性强的科目，需要同学们动手演练，计算公式。只是现在的小学生习惯于等待教师的讲解和答案，没意识到要动手动脑找答案，养成了惰性行为。
三、小学生数学计算思维培养的措施
1、养成好习惯。从入学开始，教师就和同学们订好规矩，课前准备好上课用品。遵守纪律，要认真倾听别人的意见，等别人说完再来发表意见。书写姿势要正确，字体格式要合适。养成勤俭好习惯，不浪费作业本，不浪费笔墨纸张。审题写题要仔细，要认真读题，写完后还要再检查。当同学们养成了良好的学习习惯后学习效果才明显。好习惯不是一朝一夕可以形成的，需要教师持之以恒。
2、联系生活实际。数学是一门来源于生活并服务于生活的学科，在小学阶段，同学们学习数学知识大多数来源于生活中的总结，同学们学好数学也是为了解决生活中出现的问题。例如在学习《升与毫升》时，教师利用谈话的形式引入：水是生命的源泉，人要生存可离不开水，同学们仔细想一想，你每天喝多少杯水？杯数多一定就喝得多吗？大容量杯子比小容量杯子装的水多吗？同学们根据自己的实际情况可以知道杯子大装的水多。而我们平时买的饮料，瓶身上都印有多少ml和L，同学们知道这是什么意思吗？有同学提出说是这是多少的问题，是的。对于液体的多少，我们用升、毫升来表示，那同学们知道是升多还是毫升多？教师可以拿一瓶标有1.25L的可乐瓶和标有500ml的可乐瓶进行对照区别。这样同学们更容易知道L的容量比ml的要大，通过联系生活情景，同学们更容易学懂数学知识。
3、把课堂还给学生。小学数学教师在教学中首先要创设良好的语言环境，学会循循善诱引导同学们投入课堂中，特别是对于中高年级的学生来说，他们的思维定性需要教师来引发，在课堂中，要让他们敢说、会说，激发思维因素。让他们在课堂中发挥主动性，教师把课堂还给同学们，首先要引导同学们围绕教材中重要的知识点去思考，使他们有明确的知识追求目标，在课堂中充分展示自己的时间与空间。教师在备课过程中，要科学地安排时间，教师的授课与解释，与同学们自学、讨论、发言、实践、操作的比例要适当，养成计算思维发展。
4、结合实际情景促进思维发展。由于小学生的年龄和特性，一节课都全神贯注地听课是很难做到的，教师在数学课堂中，要适当的结合生活实际展开教学，让同学们可以充分的掌握知识内容和计算方法，培养他们计算思维的条理性。例如在学习《圆的认识》一课时，教师需要明白，同学们在日常生活中其实已经积累了一些对圆的认识，可以充分结合实际进行讲解，利用他们本就熟悉的优势，结合教材促进他们的学习。再利用之前学会的图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等，这些都是由线段围成的平面图形，而圆则是有曲线围成的平面图形。通过实际操作和计算对比，同学们能体验数学问题的探索性和挑战性，这样既能培养出探索精神，还能发展计算思维能力。
在课堂教学中，教师的教学也不要仅仅只教教材内容，还可以适当拓展一些生活知识。可以利用多媒体播放一些重大新闻，利用新发生的事情来创设情景引起同学们的注意力，感受到数学与实际生活的关联性。
四、结语
总而言之，同学们独立思考的能力需要教师去培养，思维发展更需要教师去养成、去调动。要做到这样不容易，要教师改变以往的传统教学方式，相信同学们，让他们积极主动地融入到教师的课堂活动之中，积极主动地进行思考、探索。在整个过程中，教师要善于观察，学会引领，给每一位同学们悉心的辅导与培养，同学们的计算思维能力就会有一个质的飞跃。
参考文献：
【1】刘爱兰.在小学数学教学中培养学生“思考”的习惯.学周刊.2016.
【2】王宝.浅谈小学数学教学中学生良好数学学习习惯的培养.中国校外教育.2013.
【3】冯冠军.浅析小学生数学思维能力的培养.小学教学参考.2012.