谭长群
海南省三亚市实验小学 572000
摘要：在数学这一学科里，计算能力是最基本的，尤其是对于初入学堂的小学生来说是非常重要的，是他们日后学好数学的基础，在小学六年的数学学习中，计算始终是一个重点内容。所以,培养和锻炼学生的计算能力是小学数学的重中之重，它关乎到学生的数学成绩的高低，也关系到学生良好的数学素养以及良好的数学学习习惯的养成。
关键词：小学生；计算能力；培养策略
一、引言：
小学阶段的数学知识都是建立在计算基础上的，教师在传授这些知识时总是习惯的要求重复，背诵，机械式的训练，以此来加强学生的记忆，这种方法大大削弱了学生对计算的兴趣，慢慢的就对数学学科不感兴趣，最后更严重的会产生厌学情绪，从而影响学生一生的发展。当然了，培养小学生的数学计算能力，有很多技巧和策略可以用，不管是方程式还是应用题和几何题，都可以采用有效的策略来提高学生是计算能力，本文我们将对此进行研究。
二、目前小学生在计算方面存在的问题
(一)学生在计算中缺乏一定的耐心
小学生年龄小，对于学习，自律性不强，对于学习，也没有形成良好的自我约束，所以对于很多知识，有时候一知半解，知其然不知其所以然，还有的学生在学习计算的时候，掌握一种方法后不再探索新方法，只是习惯性的用这一种方法应对所有的题。在学习过程中，对于做过的题不进行二次检查，不进行验算，导致计算上的出错率高。
(二)计算习惯不好
在课堂上，只要涉及到计算，每个老师都会苦口婆心的先将计算要求说清楚，比如草稿要工整，书写要规范，在计算结束后记得验算，如此，一个关于计算的学习过程才算完成，但是，即便如此仍会有小学生在计算和验算的过程中出现错误。从学生的作业本上反映出来的并非如此，很多都密密麻麻的一大片，分不清具体是什么题，导致学生的头脑里对所学是知识没有很好的分类整理，这就埋下了隐患，在正式的考试测评中，会因为计算而失分，这种粗心大意的计算习惯一旦形成将很难改变。
三、小学生计算能力培养的有效策略
(一)通过各种途径增强学生对计算的兴趣
传授新知的时候，在轻松愉快的学习氛围中让学生学习新知识，让学生感受到自主探索的乐趣，更能从中感受到成就感，以此来吸引学生恒久的参与数学教学活动中。
例如在人教版四年级数学简便计算时，面对25x97+25x3=（ ）这道题时，让学生先观察这道题有什么特点，发现其中一个共同的因数25时，想一想怎么能简化算式，让学生自己尝试，比一比谁的方法更快。让学生在探索比较中发现，简化算式成25x(97+3)=2500，这样的方法算起来又快又准确，是教学方法创新的典范。
(二)引导和帮助学生掌握计算原理和计算规律
掌握计算原理和计算规律是提高学生计算能力的重要途径，教师平时可以多指导学生一些运算技巧和运算方法，比如在学习加法交换律时，让学生发现交换后，能得到整百数，而整百数和任何数相加都会变得容易计算，再比如，乘法交换律和乘法结合律，可以让乘法计算的难度瞬间降到最低，学生掌握了其中的规律后，就可以自主的完成计算题，还可以大大地提升计算的准确率。当然，学生从简便运算的方法上体会到计算的便利，会更加依赖和掌握该项技能。
（三）因材施教，为学生建立错题分析集
学生在计算的过程中，出现错误的原因是多方面的，不仅仅是因为学生对于所学知识没有完全掌握，还有很大一部分原因是对所学知识出现了理解偏差。让学生自己准备一个错题集，把自己易错的题或者题型，都能收集起来。老师能够有针对性的进行纠错，也让学生养成反思的好习惯。错题集上收录都是学生平时的易错题，经过老师的讲解，让学生充分的认识到，这一类题的正确，特别是出现进位、退位等，有的学生进位后忘记加在高位中，有的退位忘了退，老师把重点的题型整理出来，帮助学生建立良好的纠错、记错、改错学习模式。
此外，在课堂教学中，老师要注意到后进生，要把他们的薄弱环节掌握清楚，整理成题集，让学生再次进行计算，把错误的进行标记，但是不提倡学生把解题方法也完全记录，而是要在一次次的练习纠错中，把涉及到的知识都融会贯通，在自己的认知系统里形成体系，方便以后考试中随取随用。老师认真的对待学生的每一个错误，在有精力的情况下给学生做出详细的批注，让学生记忆更加深刻。
（四）提高小学生的口算能力
常言道熟能生巧，计算也是有技巧和捷径的，加减法口诀表、乘法口诀表就是最好的体现，让学生熟记于心，在计算时减少低级错误的出现，比如在面对复杂算式的计算时，基础的算法正确，答案准确，那么最后一步的计算也一定不会差。培养口算能力也是一个反复的过程，老师通过有趣的抢答游戏来激发学生的记忆欲望，想要在游戏中取得好成绩，就要在活动前做好充分的准备，在老师的反复强化下，学生的口算能力会很快的提高[2]。
结语：学生是发展中的人，所以我们教育教学方式不能一直那样的陈旧，学生计算能力差的原因多出自自身，但是跟老师的教法也有很大的关系，只有老师有新方法，有新的措施，才能给学生带来良好的启示，让学生在承受学习压力的同时，感受到学习的乐趣，从而在感受乐趣的过程中达到教育教学目标。
参考文献：
[1]陶庆龙.体会计算的魅力——小学数学教学中学生计算能力的培养思考[J]小学生(中旬刊),2018(1).
[2]谢宏良.探究计算教学提高计算能力(都市家教(上半月).2017