邱洪金
东莞市樟木头镇教育管理中心 523616
摘要：品质课堂是教师教学工作的好帮手，小学数学面临的问题复杂，对于青年教师来说更要积极培养教学思维能力，从多方面构建品质课堂，实现深度教学。
关键词：深度教学；品质课堂；创新教育；青年教师
一、加强教师的事业心
（一）热爱教育事业
爱岗敬业是教师做好自己本职工作的思想基础。每一个加入教育事业的工作者必须将自己的全部心思和精力投入其中，要做到尽职尽责，把培养学生成长、成才看做自己工作中的重点，人才的输送是社会发展最为重要的因素，这个过程是连续，不可间断的，教育是这个过程中最为重要的一环，品质课堂是为学生构建正确人生观、世界观、价值观的重要平台，青年教师对于教育事业的热爱在教育中会初见雏形，教师素质的养成与教学思维能力的培养同根同源，对小学数学品质课堂的发展产生影响。?
（二）热爱班级学生
教师是影响学生身心健康发展的重要因素，对待学生要尽力做到全身心的照顾，对学生要有足够的关心、爱护。小学生的身心发展还不够健全，所以教师在教导学生参与数学课堂时要有足够的耐心，也培养学生的耐心，这样他们在面对数学课堂时才会有耐心。教室应该与学生建立良好的师生关系，要永远保持一颗充满童趣、天真的童心，这会使得学生能够更好的接受新的事物，学到更多的知识，在未来学习道路上也会走的更远。教师对学生的热爱与关心，也会间接的提升学生的自信心，并使学生内心当中有安全感，同时也会使学生在成长路上产生积极心理，更好的促进了小学生的身心健康和个人素养向着良好的方向前进。学生才会乐于参与数学课堂的学习，在面对各种数学问题时能够有信心、有耐心。
二、丰富自身的知识储备
很多教师开展课堂教育时仅是以教材内容为主，并没有进行联想与拓展，这使得教学所用的资料过于死板，教学内容收集不到位等问题的出现。对此，要培养教师对教学内容进行联想的能力，以及培养教师对学生学习情况把握的准确性，这可以让教学内容更加的丰富，小学数学品质课堂的构建要避免照本宣科的教学方式，应该与学生多互动、多交流，要进行大胆的尝试与创新，比如用游戏的方法开展教学：在小学数学课堂教授九九乘法表时，教师可以利用儿歌使学生牢记，让学生们在寓教于乐中达成教学任务，同时可以用九九乘法表做出游戏来使学生们在玩乐间学习，有1号座位的学生起头，先念题名“九九乘法表啊”，然后出到个位数相乘的题目，随机指向一人作答；接到题目的人，必须先作答，然后再念题名“九九乘法表啊”，并出题给其他的人。
比如：A说：九九乘法表啊，3、4，并同时指向C，则C必须马上回答：12（因为3×4=12），九九乘法表啊，5、6，并指向F……在这种欢乐的教学过程中加深学生的对九九乘法表的学习，同时锻炼学生的思维反应能力，使学生在课堂上感受到趣味与参与感，进而对数学提高学习兴趣。
三、创新教学方法
（一）信息化教学方式
教师要多上网查看和小学数学教学内容相关的时事热点，多学习网上先进的课堂构建策略，将小学数学教育和互联网相结合，以信息化的教育理念进行改革，在小学数学课堂上以视频、图片的方式进行内容开展，要多研究，多实践，完善信息化教学制度，利用网上形象的例子，将教学内容丰富起来，这对学生在成才的路上可以更好的接受知识的输入，对日后学习的基础会更加的牢固，同时也会更加愿意接纳新的知识。比如，数学教师在讲解长方形和正方形的规律及平面展开图时，数学教师可以在课前为学生制作此课程的微课，然后通过一些长方形和正方形的道具盒子，在课堂上为学生更直观的展示长方形和正方形的平面，测量各个边，并记录下来，从而会得到规律。
（二）划分学习小组
让同学之间互帮互助也是教学思维能力的体现，相信学习小组是很多老师都会选择的方法，有的会按照学生的座位来划分，有的可能按横向或者纵向，都是值得借鉴的优秀经验，因为座位四周彼此联系紧密，关系都会比较融洽，整体氛围也更能打成一片。但这样可能会使同等水平的同学自我封闭，没有办法得到整体的提升，这就考验老师对于学生的了解程度，包括在平时课堂上对学生活跃程度的把握。所以最好是把班级前几名的同学和班里后几名的同学，各自挑选一名分入同一个组，就会使成绩优异的同学来带动整体的学习动力，并且也能够帮助其他同学解决学习上的问题，最终对于班级整体数学成绩的全面提升起到良好的促进作用。比如：在上课前为每个小组分配一个“需要解决的问题”去进行本堂课的学习，真正的落实学生在教学中的主导地位。在教授三角形时，教师在讲课前为学生布置几个问题“什么是三角形”“生活中有哪些常见的三角形”等，让每个小组负责一个问题去书中找答案，同时让学生们自己动手拼凑三角形。既发挥出小组合作的优势也引导学生自主探索。
（三）因材施教，循序渐进
无论怎样的方式和制度，最终的目的都是为了能最大限度的辅助学生，所以当学生们出现了各种各样的问题，老师应该有耐心的帮助他们解决，每一个学生都是祖国的花朵，都需要精心的照顾。所以教师需要在课堂教学的建设中融入到学生中去，偶尔放下自己的架子，像朋友一样跟学生促膝长谈一番，说不定还会有意外的收获。因材施教的理念是品质课堂适用于不同学生的最好体现。
参考文献
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