孙淑玲
河南省洛阳市涧西区天香小学 471000
摘要：小学班主任不仅要在教学管理中关注学生的学习成绩，还要培养学生的德育素质，使学生在学校中能够成长为具有良好品质的少年。在当前的素质教育大背景下，德育素养的培育工作是非常重要的，它关乎学生的发展和进步。特别是在学生的小学时期，这段时期正是学生素养的发展和养成阶段，班主任应该主动去承担起对学生德育素养的培育责任。而在实际的德育素养教育工作当中，对学生德育素质的培养，班主任要结合自身的素质、教学活动、学生的家庭情况以及学生周围的环境来进行考虑。
关键词：小学；班主任；德育工作
一、以师德带动学生
从班主任自身的素质上来说，要想培养学生的德育素质，还要从自身的师德出发，以自身师德带动学生的素质。因此，班主任首先要严格要求自己，先规范自己的言行，为学生做好示范。这样才能以班主任的师德带动学生，让学生在看到班主任自身的美好道德品质时，能够积极地去向班主任学习，促使学生模仿班主任的言行，从而使学生能够形成良好的品德。班主任必须认清这个问题，然后用自己的言行举止去感化学生、带动学生、引导学生，让他们在自己潜移默化的影响之下发展自己的德育素养。
作为班主任，在教学管理过程中，应当非常注意自己的言行举止，在与学生进行交流的时候，要注意语言的规范，也要采用令学生感觉比较舒适的语气来进行表达。这样在与学生长时间的交流中，便能够使学生感受到班主任性格温和、做事细心严谨，从而使得班主任教导过的学生性格逐渐变得温和，待人接物也变得很有礼貌，学生之间的相处更加融洽。除此之外，作为班主任，在平时的教学管理中，也非常关注学生在学习和生活上的困难，当发现班里有学生在学习和生活上有难处的时候，会及时伸出援助之手，帮助学生解决困难。例如，一个学生的家庭条件比较贫困，班主任便通过捐款的方式为学生筹集了一笔资金，帮助学生解决家庭中的问题，其他学生在了解到这个学生的情况之后，也纷纷尽自己的力量帮助这个学生，有的学生帮助该学生补习功课，有的学生将自己的零花钱贡献出来，有的学生拿自己珍藏的书来给该学生看。从这样的过程中便可以看出，班主任自身的师德能够充分带动学生向优秀的师德学习，从而使学生在无形之中能够形成良好的德育素质。
二、以实践教育学生
班主任除能够以自身的师德来带动学生的德育素质之外，还可以以实践方式教育学生。即班主任为学生设计与德育有关的实践教育活动，并让学生参与到实践教育活动中，这样学生便能从活动中自己体会和感受良好的道德品质所能带给自己和他人的感受，从而使学生在此活动中逐渐意识到优秀品质的重要性，使学生的德育素质在此得到更好的提升和培养。因此，在教育过程中，班主任可以根据班内学生的具体需要和实际情况，去开展一些操作性强的实际活动，让学生在这些活动当中发展自身的德育素质。
为学生设计实践教育活动时候，班主任带领学生一起认识国旗、国徽，了解国家的全称，使学生了解了自己是中国人，生活在国家的土地上。之后，教学生唱国歌时候，教授学生在升降国旗和奏国歌的时候要肃立、脱帽、行礼。教学的开展过程中，让英雄的故事走进了孩子们的课堂，让每个孩子心中记住了英雄，从而进一步加强和促进了该校未成年人思想道德建设。这样的活动方式，便使学生对国家更加尊重和热爱，逐渐培养学生身为中国人的自豪感，使学生具有爱国的精神。
三、以家长辅助学生
光有班主任的教育还是不够的，班主任还应该发动家长。
小学班主任进行德育教育时，还要联合学生家长进行辅助，这样才能使学生在家庭和学校中均能受到良好的德育教育，全方位对学生的道德品质进行培养。因此，班主任在德育教学中，应当与学生家长进行沟通，让家长在家庭环境中帮助学生形成良好的道德品质。班主任可以将培养学生道德品质的要求告知家长，让家长在家庭环境中对学生进行监督，当发现学生有不良情况时及时提醒，使学生能够及时改正自己在道德品质上的问题，有利于学生在此过程中逐渐形成良好的道德素质。
班主任在小学教学管理中，同样需要学生家长在家庭生活中监督学生的语言和行为。当发现学生说脏话的时候，家长要让学生立即意识到自己的错误，并及时改正；当学生遇到熟悉的亲友、教师、同学的时候，家长要观察学生是否有主动打招呼，让学生能够主动与亲友、教师、同学进行沟通，提高学生自身的道德素质；当学生在家里看到父母或长辈在忙碌的时候，观察学生是否能够主动帮父母或长辈做力所能及的事情，若学生没有这一意识，家长则提醒学生要帮助父母或长辈去做些事情；当家里来客人的时候，观察学生是否能够运用礼貌用语，能够热情大方的待客，当学生没有这一意识的时候家长要及时提醒；在生活中，还要观察学生是否有诚实的好习惯，比如答应别人的事情是否能够做到，借了别人的东西是否按时归还，损坏了别人的东西是否能够主动赔偿等，家长在发现学生有诚实的问题时，也要及时进行纠正，引导学生向诚实的美好品质发展；平时还要关注学生是否会与其他学生攀比，是否有节约的意识，这也要作为培养学生道德素质的标准。在班主任向家长提出这些需要在生活中进行关注的事情之后，需要班主任要经常与家长沟通，当发现学生有道德品质上的问题时，班主任要给予家长建议，从而使家长能够更好地辅助学生逐渐养成良好的道德品质。
四、以环境影响学生
优秀道德品质的培养还离不开良好的环境氛围，因此，班主任在培养学生德育素质的时候，还要注意以环境来影响学生。班主任可以通过改变教室和校园中的环境的方式来对学生的德育素质进行影响。即班主任将涉及德育相关的故事、名人名言、具有优秀道德品质的人等展示在教室和校园环境中，这样学生在进入学校和教室中的时候，便可以从周围的环境中了解到德育的相关信息。在班级中形成优良的德育教学环境，能够让学生更加全身心地投入其中。由此便在无形之中对学生进行了启发，使学生能够形成良好的道德品质和素质。
小学班主任为学生构建了良好的德育环境，以德育环境来影响学生。在教室中，班主任运用德育有关的传统故事和名人名言来进行环境的布置。先在教室的后黑板上，撰写了“七岁之师”“子路借米”“铁杵磨针”等故事，并为不同的德育故事配上了画，这样学生在阅读故事的时候会更加感兴趣，更愿意对故事进行阅读。后黑板上的故事每周都会替换新的内容，这样学生便能经常接触到新的德育故事，使学生从这些德育故事中受到精神上的启发。
综上所述，小学班主任在培养学生的德育素质时，可以采用以师德带动学生的方式，用自身的优秀品质来影响学生，让学生从班主任身上学习到优秀的品质；可以采用以实践教育学生的方式，为学生设计不同的实践教育活动，让学生在活动中意识到良好品质的重要性；可以采用以家长辅助学生的方式，让家长能够帮助班主任指出学生在家庭生活中所表现出的道德品质上的不足，更好地培养学生的品质；还可以用环境影响学生的方式，让学生在充满德育氛围的环境中成长，使学生在无形中养成良好的德育素质。学生在小学阶段养成良好的德育素养，促进其未来更加全面的发展和进步。
参考文献
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