刘晓
德州市湖滨北路小学 253000）
【摘要】新课标指出，小学教育要开展德育教育，通过丰富的教学活动，增强学生对社会主义核心价值观的认识，培养学生的爱国情怀。因此在小学德育教学过程中，教师要积极进行爱国主义教育，培养学生的爱国情怀，激发学生的爱国热情，树立爱国的思维，培养学生成为合格的社会主义接班人。小学生作为祖国的鲜花和嫩草，教师在教育学生的过程中要时刻保持耐心，以学生为主体，积极发挥学生的主体作用，让学生主动参与到德育教学过程中来，提高对学生爱国情怀培养的效果。
【关键词】小学；德育教学；爱国情怀；培养
0.引言
德育教学作为小学教育体系的重要组成部分，其对学生的影响是深远而持久的，在开展德育教学的过程中，教师要尤其重视对爱国情怀的教育，培养学生的爱国热情，树立爱国理想，并做到爱国于心践于心，加深对爱国理解的同时，在学习生活过程中也要用行动践行爱国。但在当前的对学生爱国情怀的培养过程中，依然存在各式问题，不利于爱国情怀教育活动的有效开展[1]。
1.培养学生爱国情怀的重要性
1.1提升学生的综合素质
在小学德育教学中开展爱国情怀教育，对提升学生的综合素质具有重要意义。当前的小学教育中，不单单局限于理论知识的传授，或者实践技能的培养，最终培养出应用型人才，而应该践行素质教育，开展德育教育，从小帮助学生树立正确的人生态度和价值观，从而引导其健康成长。爱国情怀教育作为德育教育的重要组成部分，加强对学生的爱国情怀教育，不仅可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，而且可以有效的提升学生的综合素质，树立正确的人生态度，助力学生未来可持续发展。
1.2树立正确价值观
在对小学生开展德育教育的过程中，爱国情怀的教育是一段时间长、效果慢的过程，由于小学生认识的局限性，其对爱国情怀的意识是不够的，并且在互联网技术发达的今天，网络上充斥着许多落后思想，对于甄别意识较差的小学生而言，极容易受到网络落后文化的影响，如此便导致对学生的爱国情怀教育效果不明显。但就爱国情怀的教育而言，如果教育效果显著，其能够有效的促进学生树立正确的价值观，丰富自身精神世界的同时，对于网络上的落后文化影响也有一定抵抗力，就整体而言，能够有效的保护小学生等未成年思想的健康成长。
2.当前小学爱国情怀教育现状
2.1教育方式单一
在当前的小学生爱国情怀的教育过程中，普遍面临教育方式单一的现象，尤其是对于农村地区的小学而言，例如当前依旧存在的村小，该类地区由于地处偏远，经济欠发达，导致始终缺少优秀的教师前来教学，久而久之，甚至形成一个“不管”地带，导致爱国情怀教育也就无法正常开展。除此之外，就整体的爱国情怀教育而言，由于教师对于爱故情怀的教育缺乏足够的教育经验，甚至本身对于爱国情怀的认识就不够高，如此便导致无法有效开展有效的爱故情怀教育，并且其教育效果也较低，无法有效培养学生树立爱国情怀，最终不利于学生的个人发展。
2.2易受传统思想影响
在对学生爱国情怀的培养过程中，时常会受到来自传统思想的影响，对于培养学生爱国情怀的教师主体而言，落后传统思想对其的影响会直接影响到对学生爱国情怀培养的效率和效果，例如“唯分数论”会导致教师过于重视对学生学习成绩的提高，而忽视对进行德育的培养，尤其是爱国情怀的培养。除此之外，落后的传统思想也会影响对学生爱国情怀培养的效果，落后传统思想的影响，例如“享乐主义”等等落后思想，则会使得学生无法真正有效的接受爱国情怀的培养影响，甚至导致其对教师所开展的德育教育-爱国情怀教育培养产生厌烦，既不利于学生自我的未来发展，也会使得爱国情怀教育效果不佳，造成教学资源的浪费[2]。
3.小学德育教学中爱国情怀的培养策略
3.1开展主题班会，激发德育兴趣
在小学德育教学中进行爱国情怀的教育，其重点是激发学生的德育兴趣，自觉接受爱国情怀的教育，众所周知，学生主动与被动的接受爱国情怀的教育，最终的培养效果是不同的，学生主动的接受爱国情怀教育，不仅可以提高学生的学习效率，而且有利于提高整个班级的爱国情怀教育效果。基于此，教师可以通过开展主题班会的方式，首先教师在课堂上讲解完何为爱国，为什么爱国等概念后，便通过提前组织学生进行上台演讲的方式，通过学生自我对爱国的认识，讲解一个小故事，不仅可以深化演讲者自身对爱国情怀的认识，而且也能够引导其它同学也参与到了解爱国，践行爱国的活动中，从而实现提高对学生爱国情怀教育的目标。
3.2组织实践活动，增强教育效果
培养学生的爱国情怀，不单单只是进行理论教学，让学生明白何为爱国，为何爱国概念，重点是让学生将爱国深藏于心，并将爱国践于行，真正在现实生活中做到爱国。基于此，教师就要转变教学方式，充分发挥实践教学的作用，组织爱国情怀的实践活动，并引导学生参与到该活动中来，在实践活动中培养学生的爱国情怀。其不仅可以有效的深化学生对爱国情怀的了解，将爱国于心践于行，而且有利于提高班级的爱国情怀培养效率和效果，深化教育效果，促进学生的发展[3]。
3.3宣传积极案例，渗透爱国情怀
教师在开展小学生爱国情怀的培养过程中，其培养活动不应仅仅局限于课堂教学，课堂培养教学始终是有时间限制的，因此，教师应该积极进行宣传爱国案例，在学生的日常学习和生活中渗透爱国情怀教育。其不仅可以有效的提高对学生爱国情怀的培养效果，而且有利于引导学生在潜移默化之中自身培养爱国情怀，实现自身的自我发展和进步。
4.结束语
综上所述，在德育教育中进行小学生爱国情怀的教育，始终会面临各式问题，基于此，无论是教师，还是学校管理层，都应加大对培养学生爱国情怀的重视度，加大教育投入力度，增强对教师的教学能力的培养，从而使得教师能够更加高效率的开展爱国情怀教育。除此之外，社会各界人士也应提高对培养学生爱国情怀的关注度，从而促使教育部门提高对其重视度，从政策上加大对小学生爱国情怀的教育力度，从而实现整体的学生爱国情怀培养效果的提高。
【主要参考文献】
[1]俞玮. 爱国于心践于行——小学德育教学中爱国情怀的培养策略[J]. 教书育人（教师新概念）,2020(3):5-6.
[2]梁晓娟. 爱国主义情怀在小学德育教育中的渗透研究[J]. 文理导航·教育研究与实践,2020(9):183.
[3]王强. 爱国主义情怀在小学德育教育中的渗透研究[J]. 语文课内外,2020(16):268.