徐芳花
新疆石河子第二中学，新疆 石河子 832066
摘要：《物质结构与性质》作为高中化学知识体系中核心构成，有助于学生深层次掌握物质、结构与性质间的关联度。其在高考内容中属于选考内容，多数学生会选取该模块试题，为保证学生解题准确率，需对高考试题进行分析，掌握题型内在特征，有目的性采取复习策略。
关键词：高中化学；《物质结构与性质》；试题分析；复习策略
新课标深层次推进，注重学生科学素养提升，积极挖掘学生自身潜力，要求以学生未来全方位发展考量，展示课程前瞻性及时代性。《物质结构与性质》教学课标要求，培养学生分析问题、解决问题能力，深层次解读结构与性质间的关联性，发展本学科核心素养。近年来，该知识模块高考题目日趋新颖，更考量学生整体解题能力，所以需掌握其试题特征，为后续复习采取措施提供便捷。
1《物质结构与性质》高考试题分析
1、强调基础，突出能力
近年来，《物质结构与性质》高考化学试题，展示以新课标理念为导向，逐步从“知识立意”转变为“能力立意”，从更深层次衡量学生对物质结构和性质关系掌握度；试题更立足于实际基础内容，考察学生综合应用知识能力，以此分析、解决问题。纵观历年高考试题，均以三大主系列知识开展，即原子结构、分子结构、晶体结构。譬如2012年江苏卷，主要基于实际科研成果为试题背景，以此为中心延展多个小知识点，实际是考量三大主干知识，电子排布式、空间构型、杂化方式。再如同年福建卷，试题综合性考察元素第一电能变化特征规律，分子晶体熔沸点高低核心因素等，考量学生整体逻辑思维能力。
2、贴近生活，关注科技，重视实践
高考试题素材离不开生活，更注重以科学、技术等为题材，注重现下我国科学发展状况，创设真实问题情境，以此与我国新课程标准要求相吻合，联系生产、生活实际，试题具有时代性特征。试题内容与日常生产、生活、环保、化工等多个领域密切相关，充分展示化学与生活关联性。化学各多个方面实际应用均体现在每一个考题中，促使可保证学生感受化学与实际生产、生活间联系，感受人们生活离不开化学，从本质阐述“生活融入化学，化学走向社会”理念，此种试题有助于培养学生学以致用理念，调动学生学习积极性，为持续性学习提供驱动力。
3、突出模块内综合
试题把原子、分子结构和性质、晶体结构和性质等拼接成一个整体，以此为基础延展开布设多个小问题，一个小问题便考察相对应知识点，实现三位一体融合，覆盖范围更广，命题思维突破原有瓶颈，要求学生综合能力较强，考量学生对知识整合能力。近年来，全国各地高考化学卷对《物质结构与性质》知识的考量，题型处于稳定性，均是一道拼盘综合题，即以某一主题或给出一定知识背景作为题干引入，之后设置多个小问题，每一个小问题综合性考量相应知识要点的命题模式。
2《物质结构与性质》有效复习策略
2.1准确把握教材，明确高考趋势
对教材知识进行深层次广度准确定位，新课程标准和考试大纲作为基础准则。以学生自身能力和认知为基础层面，教师不能无序性拓展，也不能忽视考试大纲变更内容。因此，教师应做好宏观整体对习题内容把关，深挖课程标准和考试大纲，增强复习有效性，助力学生掌握核心知识点。此外，还可以为教研组为单位，分析近几年考量题的稳与变，总结考试分类别研究，对考点进行拆分，精细化至各考点，积极搜集各省习题，深层次分析高考试题动态化变更。
2.2回归教材，整合教材内容，总结知识特征规律
高考化学命题以综合性、灵活多变、基础性为特征，核心考量学生综合能力，所以实际教学过程中，应以基础知识为前提，构建完善的知识网络，优化学生知识结构，促使学生对该模块具有整体认知，助力学生正确梳理相关知识点，更佳理解相关知识点，保证学生知识体系完整性。一方面，依托表格实现相似知识结构化。对课堂教学进行深层次研究，根据实际考点将相关知识结构简化，准确掌握重难点知识，展示知识内在逻辑关系，选取表格比较方式，从多维度层面分析知识关联性及差异性，更有利于学生对知识理解掌握。另一方面，通过绘制网络图，实现知识条理化。网络图可将概念间联系形成良好的逻辑关系，优化知识层次和结构。《物质结构与性质》知识内容逻辑性较强，展示微粒结构决定性质观念，明晰相关概念层面，实现知识条理化、层次化，更有助于理解相关知识[1]。
2.3运用现代科技手段，适当进行感知教学
互联网时代背景下，信息技术不断应用于各领域中，可选取多媒体或模型，展示宏微观结构，吸引学生注意力，将肉眼无法看见粒子展示给学生，帮助学生更好理解物质整体结构。譬如，复习分子空间构型时，可选用球棍模型，依托多媒体以动画形式为学生展示，具有较强的直观性，调动学生积极性。
2.4巧用习题，灵活应用知识
第一，部分学生基础知识可获取高成绩，丢分项主要是综合题，核心是综合能力缺乏，缺乏情境实践经验。复习过程中，应秉持系统化、精细化原则，持续性夯实基础知识。专题复习中，可选用实践案例和练习融合，例题分析之后应练习相关习题，实现讲练有效融合。因此，实际复习过程中，应做好习题筛选，根据参考说明中例题，对题型划分类型，分类型实际强化。第二，计算题也是学生失分核心点，主要是学生对此类学习内容轻视，缺少必要性练习，造成计算能力薄弱，应积极引入奠定例题扩展知识。第三，收集错题本。做好错题归纳整理，教师应积极引导学生应将错题归纳进行练习，不断巩固加强相关知识点，确保其不再失分[2]。
2.5答题细致规范是得分关键
《物质结构与性质》模块，对化学规范性用语和符号具有严格要求，若学生日常学习过程中不加以纠正，易在高考中失分。因此，实际复习过程中，教师应板书规范，督促学生解题格式标准化，设置专题训练强化各模块化学用语，实际考试中针对书写不规范应扣分，促使学生高度重视书写规范化。高考时间紧张，需在有限时间内充分做好各方面准备工作，研究考点预测命题主趋，增强复习成效。
3思考与建议
根据上述《物质结构与性质》高考试题特征，提出针对性复习策略，获取良好的复习成效。除上述复习策略之外，还建议教师应在日后教学中做好以下几方面：一是抓好主干知识，建立完整知识框架。主干知识是化学核心支撑，只有持续性夯实主干知识，方可自如应对各类型题型变化，所以需布设相应的专题，复习相关知识点，进而强化知识点。二是关注热点，突破难点。高考考点便是学习化学核心，实际教学中应综合性把控教学考点，实时跟踪社会热点问题，探寻其实际切合点，可准确掌握高考方向。为保证考试重难点解决，教学中教师应选取多元化教学形式，培养学生分析问题、解决问题能力，增强学生学科素养。三是关注ETET热点问题。高考题愈发凸显时代性，展示新课程理念关注社会实际，STSE是高考命题热点，需对其进行实时跟踪，掌握最先进的知识点，并对于化学衔接紧密度较高的领域关注，如农业生产、能源开发利用、新药物合成、食品等，引导学生从生活实际层面分析解决问题[3]。
结束语
《物质结构和性质》作为考高试题核心构成，若想从本质层面正确解读知识点，保证后续获取理想分数，应对其试题进行系统性分析，掌握试题相关特征，采取行之有效的腹泻策略。高中化学教师也应积极引导学生关注社会热点，做好自我反思，通过不断尝试多种教学方式，促使学生真正融入化学，探索更多的复习策略。
参考文献
[1]张邱奎.新课标Ⅰ卷《物质结构与性质》选做题答题策略[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(15):287-288.
[2]李鹏鸽,赵艺,左玉,等.基于学科本质视角的《物质结构与性质》模块内容功能分析[J].教学与管理,2020(9):81-84.
[3]尉言勋,杜松庭.2019年高考物质结构与性质选考题预测及备考策略[J].高中数理化,2019(7):58-61.