文学平
青海省海西州德令哈市第五中学
摘要：小学生处于一个探索新事物的发展阶段，小学数学的学习对于小学生而言，是熟悉又陌生的存在，生活中经常会遇到各种数学问题，但是在实际的数学学习中并不能将数学教学课堂中所学的知识完全应用到生活中，所以小学生在数学教学课堂中表现的并不积极。在新课标的改革背景中，小学数学教学课堂中将生活情境实例应用到数学教学中，是降低小学生数学难度的有效途径，所以小学数学教师在教学实践中对生活情境教学方式进行了积极的探索。
关键词：生活情境；小学数学；课堂教学
随着社会时代发展到更高层次，对于教育的发展也越来越重视，为了让教育教学能够紧随时代的脚步，培养出社会发展中所需要的高素质技术型实用人才，就对教育教学进行了全面的改革，素质教育是教育教学的重点内容，而培养小学生的综合实践能力也是重中之重，小学数学教学中运用生活情境进行教学是新课标改革中培养小学生的实践应用能力的有效途径，需要小学数学教师科学合理的运用。
一、将数学知识与生活实际相结合，激发学生探究欲望
培养小学生的创新实践能力，让小学生在教学过程中发挥出自身的主观能动性是新课标改革中对于小学教学提出的新要求，也是促进小学生实现全面发展的有效途径。小学数学教师在数学教学课堂中需要转变自身的传统教学-观念，让小学生在教学课堂中成为数学学习的主人，而自己就是引导小学生激发出自身的数学探索欲望的引路人，小学这一阶段，学生的好奇心和探索欲是比较容易被激发出来的，所以小学数学教师要做好一个数学教学课堂中的引导者，用小学生感兴趣的教学方式，引导小学生进行数学学习的自主探索。生活情境在小学数学教学课堂中的应用对于激发小学生的探究欲望是非常有效的途径[1]。
例如，小学生在探究鸡兔同笼问题时，数学教师就可以用提问的方式引导小学生对这一问题产生探索欲望，数学教师问；“同学们喜欢小动物吗，喜欢哪种小动物”小学生们争先恐后的进行回答，小猫、小狗、小鸡、小鸭还有小老虎等等，教师继续问：“你们知道这些小动物都有几条腿吗，咱们今天要学的是小兔子和小鸡，谁能回答这两种小动物各有几条腿”教师找了几名同学进行回答，然后将小学生引向鸡兔同笼的问题思考中“同学们回答的都很准确，那么如果将小兔子和小鸡装进一个笼子里，只知道有5颗脑袋和16条腿，同学们能猜到有几只小兔子和几只小鸡吗”在小学数学教师的层层递进式的引导中，小学生们充满了探究欲望，纷纷的进行计算，从而算出了有两只小鸡三只兔子，在这个过程中让小学生联系生活实际，从而在实践中引导小学生进行思考，使得小学生的学习欲望被激发出来，积极的进行探索学习。
二、融入生活实践情境，培养学生动手操作能力
小学生的动手操作能力的培养是在新课标的改革中提出的让小学生实现全面发展中的一个重要实践教学内容。所以在小学数学教学课堂中为了让小学生能够更好的进行实践操作，就将教学内容与生活实际情境进行有机的结合，使得小学生掌握基础的数学知识时也能解决将这些数学知识应用到生活中遇到的一些数学实际问题中[2]。比如，在学习数学中的加法简便运算时“142-99=142-100+1，42+99=142+100-1”，在这个过程中需要用到进一法和减一法，教师就可以创设一个生活情境，让小学生进行超市购物找零的模拟实践活动，让学生分别扮演超市购物者和收款人员，然后进行购物模拟，在付款时因为花费51元所以购物者就拿出一张100元和一张1元的人民币，收款人员就找回50元个购物者，这样既可以节省找零时间，也能更快的解决问题，小学生明白了这一原理，在解决数学问题时也就更快更准确了。
三、运用情境教学，培养学生交流合作能力
小学生在数学教学课堂中，由于年龄小，对于一件事的注意力集中的时间是有限的，而教学课堂中上课教师如果不能有效的吸引小学生的注意力，就会使得小学生在上课途中被其他事物所吸引不会将精力全部用于数学学习中，所以数学教师在教学课堂中要采用生活情境的教学方式来吸引小学生的注意力，让小学生在教学课堂中进行合作交流是提高小学生注意力的有效方式，教师在适当的时机中创设一个生活实际情境，让小学生进行小组合作探讨，然后以小组形式进行抢答，回答的又快又准确的小组会有奖励，小学生们就会积极的进行小组合作学习，从而在提高自身的学习热情的同时也能培养小学生交流合作能力[3]。
四、结束语
综上所述，在新课标改革中的小学数学教学课堂中运用生活情境进行数学教学活动，会让小学生加强对生活实际中对数学知识的理解和学习，也能让小学生在充满生活气息的数学教学课堂中提高自身的学习积极性。小学数学教师在数学教学课堂中要将数学知识与生活实际进行有机的结合，激发出小学生的探究欲望，让数学教学中融入生活实践情境，使得小学生能够有效的提高自身的动手操作能力，也能在生活情境教学活动中培养小学生的交流合作能力，为培养小学生综合实践能力带来积极深远的影响。
参考文献：
[1]马小平. 生活情境方法在小学数学教学中的运用[J]. 数学学习与研究:教研版, 2020(6):83-83.
[2]邓智慧. 生活情境在小学数学教学中的应用分析[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(7):111-111.
[3]赵桂玉. 生活情境方法在小学数学教学中的运用策略探讨[J]. 成长, 2020(2):147-147.