郭昕
宝鸡市陈仓区虢镇中学 721300
摘要:高中地理教学涉及大量图示信息，对于学生来说，完整提取信息的难度较大。培养学生的读图能力对于高中地理知识的学习具有非常重要的意义，这也是课标对学生综合素质的要求之一。读图能力的形成，可以简化高中地理学习难度，提升学习效率，对于学生地理学科核心素养的形成也有很强的促进作用，所以，在高中地理教学中，教师要树立正确导向，着重提高学生的读图能力。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：高中地理教学；教育背景；读图能力；核心素养
1 高中地理教学现状分析
1.1教学模式单一
在培养学生地理学科核心素养的背景下，教育教学工作的创新已经成为了一项必要性任务，教师在教育教学工作中，只有灵活的调整教学方法，才能助力学生核心素养的形成。实际上，在现阶段的许多高中地理教学中，都存在教学方法单一的问题，部分教师自身的教育理念存在明显问题，没有认识到教育创新的重要性；或者老师自身能力不足，无法实现有效的教育创新，在教学活动中更多注重量的积累，让学生进行大量的习题练习，对于读图能力的训练，教师更多的是布置大量的读图任务，以这种方式巩固学生的知识基础。此种重量不重质的方式会产生不良的教学效果，会导致学生出现抵触情绪，尤其是在高中阶段，学生本身学业负担较重，如果一味的给学生增加课业负担，很容易产生相反的教学效果，不利于学生成绩的提升。
1.2学生缺乏读图兴趣
通过调查发现，在小中高的教育体系中，师生对地理学科的认知普遍存在误解，在应试教育思想的影响下，学生在小学和初中阶段，没有形成良好的地理基础，步入高中以后，地理难度陡增，内容复杂抽象，学生们面对地理内容的时候经常会一头雾水，无法有效理解，从而导致了学生学习兴趣的下降。由于缺乏有效的锻炼，在读图方面，大部分的学生都会呈现出明显的欠缺，空间想象能力较差，对地理图像中的标志不能全面理解，无法从地图中获取有用信息，这种情况会整体性的影响到地理学习效果，长此以往，学生对地理学科就会彻底的失去兴趣，形成了一种恶性循环，对于这种情况，教师必须要高度重视，加强读图技能训练，消除学生的学习短板。
2 高中地理教学中学生读图能力的培养策略
2.1培养学生良好的用图习惯
地图是一种地理语言，读图能力也是学习地理知识的基础能力，在地理地图中，包含了大量的信息元素，这些地理信息都是以线条以及色彩元素呈现的，学生只有熟练的掌握地图信息的提炼技巧，才能更好的学习地理知识。
为了促进学生读图能力的形成，在高中地理教学中，教师要树立正确的理念，重点的培养学生的用图习惯，对地理教材进行深入发掘，利用教材中的地图信息，开展多样性的教学活动，同时，为了进一步的提升教学效果，教师也应注重课外元素的引入，给学生提供更多的地图元素，让学生通过地图的分析，获取全面的地图信息，促进完善地理知识体系的形成。为了进一步的提升教学效果，可以把课堂教学与生活实际相关联，实践性强也是高中地理的主要特点之一，通过生活化教学模式，可以进一步提升学生读图能力。比如说天气预报中的气象云图、旅游区的路线图等，学会看图、用图，在实际生活中助益很大。在地理课堂上，教师应该有计划地引导学生阅读地图，掌握地图的基本要素，包括比例尺、图例、方向，引导学生对这些地图进行解读，逐渐的形成读图能力，为学生的成长奠定一个良好的基础。
2.2提升学生的用图水平，深化知识理解记忆能力
在展开高中地理教学时，教师应该引导学生有目的地读图，重点关注图例、地域范围等因素，读懂具体地理事物的特征及其空间分布，让学生掌握读图技巧，养成良好的读图习惯，全面提升其读图能力。在教学设计环节，教师应该以教材上的地图为基础，逐步引导学生解读地图，如在看到一张地图后，学生可以分区域解读，按照地势高低依次分析山脉、河流等，学会从海拔、气候、经纬度等不同方向去分析，学会通过颜色分类、线条密集程度，去掌握信息。例如，颜色深的区域地势高，等高线密集的区域地形陡峭。由于地理考试中遇到的地图多半是根据考试内容从某张地图中提取的一部分，所以学生读图时常常无法把握要点，教师应该引导学生发挥自己的联想能力，凭借所学知识或者所见地图，将其补充完整，在此过程中可以先寻找地图中意义特殊的点和线，如极点、经纬线与晨昏线交互点等关键“点”，或者赤道、极圈等特殊的“线”，以此为中心展开分析，科学解图。
3 结束语
综上所述，对于高中学生来说，地理读图能力的形成，可以助力学生地理学习能力的全面发展。为了达到预期的教学效果，构建理想化的地理课堂，促进学生读图能力的形成，教师在实际的教学工作中，要创新教学模式，从基础做起，逐步的锻炼学生的读图、析图能力，为学生地理核心素养的形成创造良好的基础，保证学生在高考中能够有更加出色的表现，培养全面发展的优质人才。
参考文献
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