陈东奎
塔什库尔干塔吉克自治县中学 845250
摘要：在当前初中学校的教学管理工作中还存在不同方面的问题，如备课管理问题、教学流程问题以及作业管理方面的问题。新课程的改革也对当前的教学管理工作提出了全新要求，初中学校的教育管理人员一方面需要结合当前的教学管理工作实际情况，制定相应的优化策略，另一方面需要从人才教育的角度出发，使教学管理模式能够满足现阶段初中生的综合素养教育需求。文章先从学校教学管理存在的问题出发，对其影响与初步改进思路进行了论述，其次基于存在的教学管理问题，从不同角度进行了改进策略研究，旨在通过相关研究成果提升当前教学管理工作的实施水平。
关键词：初中学校；教学管理；改进；优化
一、引言
新课程改革使得教学模式与教学方法等发生了较大转变，根据不同的教材版本、学科内容以及教学阶段，教学模式的构建具有多种方式，随即也衍生出不同方面的教学管理问题。从教师的角度上看，坚持以学生为本的教学理念是基本要求，同时还要关注学生的全面发展与应试成绩，在教学工作以外还需满足校领导与家长的要求。这就产生教学管理工作上的矛盾，关于学生成长的教学管理工作需要站在“风口浪尖”上进行调和，使教学模式与现代课程理念能够得到较好调和。
二、学校教学管理存在的问题研究
（一）备课管理制度缺乏多样性
课堂教学工作中的必要工作之一就是备课，对于高品质的教学课堂打造，备课与其管理工作的实施较为重要。教师在课堂教学开始前，一般需要明确教学目标、任务与具体流程，结合学生在课堂上的整体表现进行教学活动的展开。备课作为教学活动的一个预设手段，在该环节的教学管理工作中，为保证基础的课堂教学质量，需要重视备课管理工作的两个方面，即：
（1）集体备课管理
多数学校在该环节的备课管理制度上，通常对集体备课的时间、地点与内容等方面进行规定，其次，对备课过程中的集结人员进行认定；最后，根据教学内容进行作业布置管理的方法确定，在时间上通常以每周半天为单位，以此对一周的备课内容、作业安排与教学模式等进行相应的制定。该种集体备课方式的互动交流较为频繁，最后形成的教案也能够得到较好运用。
从整体的备课模式上看，该种备课方式虽然教学工作的实施定位较为明确，具体的教学工作措施也具有相应的制定，集思广益所制定的教学方案，主要起到规范教师教学行为与提升课堂教学质量的作用。但从个性化的角度上看，备课工作本身就是体现教师个性化教学理念的产物，通过既定的教学方案难以较好体现教师的个性化教学思维。而从教学方案的实际教学作用与公开课展示中就能发现，相同备课组的教师在研究出同一份教学方案之后，在课堂教学方案还存在教学案例运用不够全面的情况。
（2）人备课管理
在当前的学校管理工作中，教师的备课笔记是评价教师备课工作、教学工作的重要指标之一。但对于部分教龄长、教学经验丰富的教师而言，备课笔记有时仅仅根据自身理解进行简短记录，该种情况就会被年级组长评定为备课工作不合格。从校长管理的角度上看，年级组长将教师具有个人色彩、语录与资料不够丰富的备课笔记评定为不合格，属于履行自身的工作职责；教龄长与教学经验丰富的教师在实际的教学工作中，完全有能力将该节课程向学生进行透彻讲解。校长作为教学工作的管理人员，对于年级组认定的结果难以进行否定，而关于任课教师的反馈情况也可以看出，教案工作对其教学工作的实施影响较小。从人备课管理的矛盾中可以看出，备课检查的规定已经影响到不同教龄、教学水平教师的教学工作。
（三）课堂教学工作呈现出模式化
从整体上看，教学模式主要涉及课程内容、作业布置与教学方法等。
现代教学管理工作通过体系的构建，结合教学理论使教师构建多种教学活动，以此引导学生相应的教学指导框架上进行课程理论内容的学习。教学模式在定义上可以将其认定为活动框架与活动程序的组合体，前者突出教学要素的关联性与功能性，后者体现出教学模式的有序性。
现代教学理论强调理论、科学与艺术三种特性的统一。理论与科学性主要用来规范教学内容的合理性与针对性，而艺术性彰显教学工作的开展方式。随着新课程改革工作的深入，多数教师在这股浪潮中试图转变以往的教学模式，但在整体上趋于统一，没有较好实现教学工作的个性化发展。所谓的教学模式创新仅针对学生这一接受知识的工具进行“知识灌输”方式的转变。
（四）作业管理表面化
作业管理问题在现阶段的教学工作中较为尖锐，多数家长认为孩子的家庭作业过为繁重。这一认定标准主要根据家长结合孩子能够完成作业量的时长进行判断。在布置作业的过程中，作业量的多少成为教学管理工作主要考查项目之一，而对于作业布置的质量则没有得到较多重视，使得作业管理停留在表面工作上。
三、教学管理工作改进思路与策略
（一）将集体备课转变成教学研究工作
集体备课的教学模式转变成教学研究工作的好处在于，能够基于教师的教学经验交流与分享，根据某一教学主题展开相应的研究，从中研究分析出现阶段教学工作需要进行改进的环节。比如在初中语文课程的教学管理工作中，在一个学期内组建八次集体备课研究活动，每次活动主题分别从文本教学主题、教学目标、教学工作切入点与教学情境创设等方面展开讨论、研究。每位教师结合自身的教学工作情况进行经验的交流，在课后阶段可通过部分教师进行教学方法上的转变，通过一段时间的教学实践工作进行反馈，该时期的教学研究主题可进一步延伸，如合作式教学模式的有效组建方式、学生自主学习主动新的引导等，以此最大限度上提升当前的教学工作质量。[1]
（二）使备课过程具有个性化
不同教师在岗位工作的实施过程中，大都结合自身的教学经验与学科综合素养对学生开展教育工作。在备课阶段上，教学管理工作需要对教师教学个性基于充分理解，对于不同职称教师的备课管理工作与教学工作，应制定一套较为完善的教学管理评价体系，一方面评估教师在教学工作中的开展质量，另一方面通过对教学工作的针对性进行相应的评估。
（三）丰富课堂教学体系
课堂教学环节作为管理工作主要考查的项目，对于教学管理人员而言，需要针对课堂教学的实际情况进行相应的管理对策转变。对于教师而言，也需意识到课堂教学环节具有的动态性，通过教学目标的明确制定、周期规划等措施，使学生能够在当前的教学活动中获得较好引导。[2]
（四）使作业布置具有灵活性
在作业布置环节教学管理工作中，通常能够体现教师的教学理念、方向与要求。作业的合理布置，能够使学生在自主性的思维活动中获得相应锻炼。从现有的应试作业格式上看，其包含情境作业与学科作业，前者主要涉及理论探究型作业与理论实践型作业，后者主要分为理科作业和文科作业。在作业数量的管控上，学校方面应根据学生的成长需求、课程教学需求等，进行标准量的制定，即根据教师在教学工作中的观察与学生群体表现情况等进行相应的作业布置。对此，在当前的教学工作中需要对作业设计模式与数量控制实施优化或者创新，使学生在实际学习过程中能够受到良好引导并参与学习。[3]
结语：综上，在当前的学校教学管理工作的实施过程中，应从不同环节进行问题分析、研究，在备课阶段、作业布置阶段与课堂教学环节上，结合学生成长的具体需求与当前人才培养方向等，制定相应的教学管理策略。此外，注重教师团队的综合素养提升，也是教学管理工作需要重视的项目之一。
参考文献：
[1]雷一凡.浅析高校学生管理中存在的问题及改进对策[J].新校园：上旬刊,2017:152.
[2]郭宏莹.学校图书馆档案管理工作中存在的问题及改进策略研究[J].才智,2017:56.
[3]郭昱漾.现阶段我国高校体育教学中存在的问题与改进策略研究[J].文体用品与科技,2017