优荣
柴达木路小学 青海省海西州德令哈市 817099
摘要：新课改在不断建设与发展的过程中，对于小学音乐课堂提出了与以往不同的要求，要想保证小学音乐课堂能够更好的展开教学，提高学生的学习动力，就需要从学生的实际情况出发，借此使其能够获得更好的效果。本文针对相关内容展开了综合性的讨论与分析，首先阐述了小学音乐课堂教学有效性的意义，其次列举了提升小学音乐课堂教学有效性的措施。希望通过针对小学音乐课堂教学的分析，能够使其有效性获得更大程度的提升，为小学的实际发展提供动力。
关键词：小学音乐；课堂教学；教学有效性
前言：小学音乐课堂有效性实际上是，教师在新课改的基础上需要完成的教育，要求与小学生认识特点更新的教育理念。在小学音乐课堂中需要重视学生的认知情况与思想情况，利用更多的方式整合有关资源，使学生的音乐素养能够获得更大程度的提高。优化小学音乐教育课堂的有效性是一项非常重要的工作，所以教师需要从实际情况出发，不受传统教学模式的影响，坚持创新教育方法。
一、小学音乐课堂教学有效性的意义
在小学音乐教学目标中提出，小学生要学习与掌握音乐的基础知识与技能，拓展学生的视野，帮助学生提高欣赏能力与创造能力，形成基本的素养，使学生形成长久的兴趣，发展身心健全人格。从这一角度来讲，音乐学科虽然并不进行考试，但是却能够帮助学生提高自身德育和美育方面的能力，所以小学音乐是教育工作非常重要的一项内容，使其教学有效性进一步提高，也成为小学教育工作中的重点。然而从小学音乐教学的实际情况来讲，提高教学有效性并不是短时间就能够实现的，而是需要从兴趣风格的多个角度出发，帮助学生深入的感受有关内容，借此使学生的学习兴趣逐渐提高[1]。在具体教学工作中，小学教师需要合理设计课堂教学内容，帮助学生在不同教育方式下，提高自身的基础知识掌握情况，了解学生的课堂表现，并在音乐课堂之中融入德美教育。
二、提升小学音乐课堂教学有效性的措施
（一）改善教学氛围
从当前的实际情况来讲，在很多教师实际教学工作中，仅仅是根据教材来进行各项工作，并没有在其中融入多元化的教育方式，导致音乐教学过于枯燥，在这一情况下，学生很难参与其中。所以小学音乐教师需要针对教材中的内容展开更加深入的分析，从学生的实际发展与喜好角度适当的选择教学方式，保证其能够更好地满足学生的实际需求[2]。通过这一方式优化课堂范围，帮助学生更好地融入到课堂之中，例如在很多小学教材中的音乐作品都涉及到了动物的声音，而在音乐教学的过程中，要想使课堂气氛更加活跃，教师就可以选择合适的动物叫声素材，在导入课堂阶段播放给学生。教师在利用这一方式设计教学内容与流程规划的过程中，需要考虑学生的思维特点进行有效的引导，所以在播放之前，教师可以提问题，让学生倾听这段音乐中包括哪几种动物的声音，看谁能够找到的最多。通过相互竞争，能够使学生更加认真地融入到课堂之中，可以进一步提高教学工作的有效性。
（二）丰富教学内容
小学生更愿意接受新鲜事物，在这一情况下，小学音乐教师通过利用各种教学内容，可以使学生更好地参与到音乐学习之中，因为这一年龄段的学生本身比较活泼，所以利用乐器等教学材料，能够使学生更好地融入其中。通过乐器可以结合音乐带动学生的身体律动，优化学习体验，而且在乐器的帮助下，学生能够学习更多的音乐知识，提高音乐素养。
在小学音乐课堂教学的过程中，教师需要分析相关内容，提前准备乐器，借此实现优化教学方法的效果。通过筛选，保证作品与乐器能够满足学生的认知，避免难度过大。乐器和音乐的配合，能够使学生更好地感知有关内容，提高学生的节奏感，而且也能丰富课堂的整体水平。教师可以让学生自己制作乐器，使学生的动手能力和创新能力进一步提高，帮助学生进行思考，优化学生的综合素养。
（三）利用信息技术
信息技术对于教学工作来讲，具有非常重要的意义，所以小学音乐课堂的实际展开教学工作的过程中，教师需要做内容目标的角度出发，制定出合理的教学方案。通过信息技术与多样化的方式，为学生提供更加多元的知识，使课堂的形象想进一步提高，借此达到优化教学水平的效果[3]。教师需要建立正确的观念，不能乱用信息技术，而是需要通过巧妙的设计，使学生的注意力更加集中，更好地发挥信息技术的作用。
例如在学习爱国歌曲的过程中，要想使学生的学习动力进一步提高，教师可以利用信息技术，播放国庆阅兵或者是改革开放纪录片，使学生对于国家的发展有更加深入的体会。而在此之后，为了保证学生对于歌曲的学习效果更好，也可以利用信息技术播放伴奏，帮助学生进行合唱训练掌握歌曲节奏。在这一教育方式之下，能够使学生更好的掌握相关内容，使学生的音乐水平获得更大程度的提高。
（四）完善评价机制
教师的评价会对学生的学习热情产生很大的作用，对于课堂教学有效性也具有一定的影响，所以教师需要重视课堂反馈，将评价的导向作用有效发挥。实际展开评价工作的过程中，需要从学生个体差异的角度进行分析，使用更加正确的评价方式，使学生能够对音乐学生更高的积极性，很多小学生对于教师的评价非常重视，教师仅仅是通过简单的鼓励，就能够使其获得明显的进步。例如，夸赞学生唱得真棒，继续加油等，学生学习音乐的信心会明显提高，本身需要被尊重的心理也能够获得满足，所以能够更好地参与到课堂教学之中。教师需要针对评价体系进行全方位的研究，制定出综合性的评价方法，借此使评价工作能够更加有效，为学生提供真实的反馈，使其对于自身的音乐学习情况更加了解，帮助学生获得更大程度的进步。
结论：音乐教育是基础教育中非常重要的一部分，在实际进行音乐教育的过程中，需要以全面发展为目标，帮助学生获得更大程度的提高。所以在这一情况下，小学音乐教师需要从学生的实际情况出发，制定出教育目标，帮助学生不断进步，使小学音乐课堂有效性有效提高，为学生的实际发展提供积极的动力，促进小学音乐课堂的建设。
参考文献
[1]陈淳.新时代背景下小学音乐学科课堂教学改革初探[J].新课程导学，2020，15(S2):52-53.
[2]李桢，徐玉莲.音乐核心素养背景下如何让小学音乐课堂“活”起来[J].戏剧之家，2020，17(36):103-104.
[3]包娟.“先学后教”教学模式在小学音乐教学中的导入分析[J].考试与评价，2020，11(12):86.