黄丽珊
莆田第九中学 351100
摘要：美能力是学生在看待事物、感受情境的过程中感受其中真善美的情感和内心共鸣，这对学生之后的学习和生活来说是必不可少的一种能力。音乐作为一门艺术学科，在培养学生审美能力和艺术素养方面有着不可推卸的责任。对于初中阶段的学生来说，在音乐教学中进行美育更是非常必要的，不仅可以提高学生的审美能力，还能丰富学生的情感体验。因此，本文主要总结了在初中音乐教学中培养学生审美能力的策略，希望能够给予广大教师在教学上的科学合理的方法和指导。
关键词：初中音乐；美育教育；渗透策略
随着素质教育的推行，在当前的教育教学中教师越来越注重对学生各方面的能力和素养的培养，传授给学生基础的知识已经再不是教师唯一的教学目标，都希望能够培养出一个全面的人才进而造福社会。但是在传统的教育教学中，无论是学校还是教师都过度关注学生的成绩以及升学率，忽略了对学生艺术素质的培养，长此以往，学生的艺术素养以及审美能力就很难丰富，这不利于学生的健康发展和成长。因此，在初中音乐教学中，教师首先要转变对音乐教学的态度，其次，要注重对审美教育和内容的渗透，使学生在鉴赏音乐的过程中挖掘出音乐作品中的美，进而提升自身的艺术素养。
一、体会音乐作品蕴含的旋律美
音乐作品都有各自不同的旋律以及节奏，经典的音乐作品它们的旋律优美从而流传至今。经典音乐作品的旋律让人感到意犹未尽，非常优美。因此，在教学中，音乐教师要指导学生体会音乐作品独特的旋律，通过认真欣赏音乐可以更好的体会音乐节奏，从而熟悉不同音乐作品的特点，使学生体会到音乐具有的韵律美。例如，在学习《兰花草》这首歌曲的时候，要结合学生的自身特点进行分析，大部分学生都非常熟悉这首歌曲，许多学生可以独立演唱。之所以学生们都熟悉这首歌曲，并普遍进行演唱，主要是歌曲的旋律朗朗上口，具有独特的美感。因此，在学习这首歌曲的时候，教师要指导学生结合旋律打节拍，使学生体会歌曲的美感，从而激发学生主动学习的热情，最终让学生体会到歌曲旋律美。因此，初中音乐教学中，要求教师改进课堂教学方式，引导学生打节拍从而指导他们体会音乐的旋律美，最终加深音乐作品印象。
二、体会音乐作品包含的意境美
音乐家通过旋律和歌词的完美结合为我们呈现出一种美妙的意境，因此，教师在教学的过程中可以利用现代化的教学手段为学生创设出一个特定的情境，让学生在学习和欣赏的过程中感受音乐作品呈现出来的意境美，也使学生的审美能力得到一定程度的提升。例如，在教学《美丽的草原我的家》这首歌时，教师利用多媒体创设出一种特定情境，学生在此情境中聆听和欣赏歌曲，随着歌词和旋律缓缓展开，学生的脑海中会浮现出一幅绝美的草原风光画——绿草如海、鲜花烂漫、晚霞夕照、百鸟歌唱……仿佛瞬间置身于广阔的草原中，从而对这首歌有更深的理解，进而联想到草原人民安宁、祥和的生活，然后深深地爱上这片广阔的草原。由此可见，在初中音乐教学中，教师要善于借助音乐作品中呈现出的意境来给予学生美的享受，培养学生挖掘美、感知美的意识，进而有效提高学生自身的审美能力。
三、体会音乐作品具有的形象美
一部分音乐作品展现的是某个具体的事物或人物，这些作品使用特有的旋律、节奏，并配合歌词对具体的形象进行描绘，从而使人们能够对这个形象有深入的了解，并让听众和作者产生相同的感受。
在音乐学习中，要学会让学生体会作品中所描绘的形象，通过旋律和歌词能够发现音乐具有的形象美。例如在学习《雪绒花》这首歌曲的时候，通过名字大家可以了解到歌曲主要描绘了雪绒花的形象，在欣赏歌曲的过程中，学生能够通过歌词、旋律对雪绒花的形状和特点有深刻的认识，从而体会到雪绒花的洁白纯洁形象。随后，教师要运用多媒体技术给学生展出雪绒花的图片，使学生体会到雪绒花的美感。教师要生动的讲解音乐作品中包含的具体形象，并借助音乐的旋律，使学生明白音乐的形象美，从而更好的对学生开展审美教育。
四、体会音乐作品独特的情感美
每一个创作者在创作一个作品的时候都蕴含着自己丰富的情感，比如，诗人在创作诗歌的时候通过文字来传达自己的情感；画家通过自己的画笔来表现自己的情感。同样，音乐家也会通过自己的音乐作品来传达自己的情感，每一首歌都蕴含着音乐家独特的、细腻的情感。所以，教师在教学的过程中，应该要引导学生去感受和理解音乐作品中的情感，丰富学生的情感体验。例如，在教学《我爱你，中国》这首歌的过程中，我引导学生去分析这首歌的歌词以及这首歌背后的众多爱国中华儿女的心声，进而让学生更加真切地感受到我们伟大的祖国带给我们的安全感。同时，在歌声中感受作者对祖国深沉的爱。这样学生在鉴赏这首歌的时候也会带着自己丰富的情感去学习。
五、开展音乐教学实践，提升学生的创造力
新课改实施后，要求加强学生实践能力以及创新能力培养，在音乐教学中也要加强重视。当学生有了基础的音乐知识储备后，教师要指导学生开展音乐实践，通过参加音乐实践，使学生成为课堂主导，从而培养学生的创造能力。在目前初中音乐课程中，每个部分都有“创造与活动”的环节，它包含了“音乐沙龙”“音乐驿站”“音乐采风”等，受到学生普遍欢迎。在每个星期，音乐教师要选出一节课的时间举办“音乐沙龙”活动，要组织其他学科教师和不同班级学生共同参加，一起畅谈对音乐的感悟和体会，并欣赏不同风格的音乐。教师还要指导学生根据一个主题搜集相关的民间歌曲，并做好记录整理，从而体会民间音乐的美感。通过组织音乐实践活动，学生可以对音乐的美感有自己的体会，提升了自身的审美水平。
结语：
一个人的气质和骨子里渗透出来的美是经过长期培养和熏陶的，并不是一蹴而就的。教师在初中音乐教学的过程中首先应该提高自身的专业素养和审美能力，然后善于根据教学内容有效地渗透审美教育，创新音乐鉴赏方式，进而调动学生参与音乐课堂的兴趣，使学生在对音乐的鉴赏和学习中提高自身的审美能力，促进学生的个性化发展。
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