陈责任
福建省厦门市翔安区实验学校 福建 厦门 361100
摘要：本文从小学体育教育实际情况出发，从“尊重学生个性化需求”“注重德育教育渗透”“保障学生们的安全”以及“注重家校合作的力量”这四个方面入手，针对实施科学教育理念，引领小学体育教育质量高效发展这一主题进行了阐述与探讨。
关键词：小学体育；个性需求；德育教育；保障安全；家校合作
体育教育对提升学生们的身体素质，增强学生们的身体机能发挥着至关重要的影响。也正因为如此，在强调体育教育的现当下，提升体育学科质量，保障体育学科教学效益，引领学生们体育素养及其能力的均衡发展成为了不少小学体育教师思考与探索的一个教育主题。身为一名小学体育教师，我在自身的体育教育实践中便尝试着运用多样化的教育手段，积极践行科学的教育理念，使得体育学科教学呈现出高效的教育状态。以下，我仅结合自身的小学体育教育实践对此进行细致梳理与论证。
一、小学体育教学应尊重学生个性化的需求
不同性别、不同身体素质的学生们，其对于体育学科的学习需求也有着较大的差异。为此，即使面对同一班级的学生，小学体育教师也不能单纯只是采用同一套教学方案，执行完全相同的教学标准。这样很容易产生有的学生“消化不了”，但有的学生却根本“吃不饱”的尴尬体育状况。为了更好地应对这一情况，作为小学体育教师在教育教学中应当充分尊重学生们的个性化需求，面向学生们的实际情况对其进行有针对性的体育引导。
例如，班上一些女生们不太喜欢篮球知识，每当体育课上需要大家自行练习时，她们更愿意聚在一起聊天或者谈心事；相反，男学生们呢则兴致勃勃，对学习到的体育内容充满着极强的兴趣与积极性。很显然，这一由于性别因素所导致的差异，应当引起小学体育教师们的关注与重视。为此，我在向学生们讲解了具体的篮球知识之后，会有意识地面向男女学生展开有区别化的教育。像面向男学生们，我将练习篮球技巧的主动权充分交由给他们，让他们或独立练习，或小组间展开协作，去反复夯实与练习所学到的知识。而对于女学生们，我则会有意识地向她们讲解那些优秀的篮球女运动员们的故事，通过有趣的故事让女学生们意识到篮球是一项不分性别的体育运动项目，女性只要努力认真，同样会有一番自己的广阔天地。当将女学生们内心的抵触情绪降低了，我再从基础教起，从细节入手，以趣味化游戏的形式开展，引领着大家从篮球的学习中感到快乐。就这样，慢慢的，班级上的女孩子们也对篮球这一体育运动格外感兴趣了，这时，再面向男生及其女生们实施统一教学自然便具备了充足的条件。
二、小学体育教学应注重德育教育的渗透
体育学科中涉及的体育运动项目众多，其或需要人们集体参与，或需要人们独立完成，但无论哪一样，都不是一个一蹴而就就能轻松获得优异成绩的，而是需要长期的付出，认真的练习，不间断的努力。因此，可以说，小学体育学科本身蕴含着极为丰富的德育教育素材。作为小学体育教师可以抓住这一德育教育的天然优势，在向学生们讲解体育知识的同时巧妙渗透德育教育，让体育教育与德育教育两者有机结合起来，这样学生们锻炼身体的同时还可以发展身心，效果一举两得。
例如，在教学“110米跨栏”这一体育运动项目时，针对不少学生们明显表现出来的畏难情绪与不敢挑战的状态，我有意识地向学生们上了一堂心灵之课。
首先，我告诉学生们，110米跨栏就好比我们每个人的生活，一道道拉杆就好像生活中遇到的困难与挑战，面对众多栏杆，不尝试、不努力跨过，只是怨天尤人，对自己完成这110米的任务丝毫没有帮助；同样的我们的生活中遇到了问题之后，总是轻言放弃，而不想着去克服、解决，等待我们的自然也是毫无进展、止步于前。这一番与实际生活相连的德育教育，让学生们内心尝试跨110米栏的念头得到了很好的激发，因为谁也不想当一个不努力只会抱怨的软弱的人，学生们跨出的每一步对于他们收获110米跨栏良好的教育效果都将产生极大的推动力。另外，当学生们将这一番体育学习中得来的经历运用到实际社会生活之中去时，他们也能不断挑战、不断克服，收获崭新的自我。这便是在小学体育学科教学中巧妙融入德育教育的有力体现。
三、小学体育教学应保障学生们的安全
体育运动中不可避免的会发生一些突如其来的意外，这是一件很正常的事情。但是，作为小学体育教师，却应当提前认真谋划，也有必要教会给学生们一些必备的急救知识，以将体育教育中所出现的安全损伤降到最低。可以说，保障小学生们在体育教育中的人身安全是小学体育教师应当着重考虑的一个问题，也是体育学科教学价值切实发挥到实处的首要前提。
例如，不少小学生们对体育热身运动持可有可无的态度，认为就这样简单的扭扭身子或者拉拉腿有什么用呢，反正跟接下来要学习的体育知识没有关系，还不如偷会儿懒不做。学生们对热身运动这一错误的认知实质上便蕴含着极大的安全威胁。须知，热身运动的目的不是一瞬间增强学生们的身体素质，也不是借此教会给学生们体育知识，而在于让学生们在进行大量的运动之前活动身体各部分关节，放松身心，避免接下来大量运动时给身体各部分所造成的极大压力。对此，作为小学体育教师一定要向学生们反复强调，告诉他们认真完成热身运动的必要性及其重要意义。为了留给学生们更加直观的、强烈的印象，小学体育教师还可以通过讲述案例或者播放视频等方式让学生们对比认真完成热身运动以及热身运动草草了事两种状态下做大量运动时身体的实际负荷与压力。相信，在教师的谆谆善诱下，学生们关于热身运动的错误认知将得到有效的扭转，从而能以更加积极而主动的姿态融入到热身运动之中，从而为接下来的体育课学习及其练习做好充足的身体准备。这显然将大大减少体育课上不必要的安全事故。
四、小学体育教学应注重家校合作的力量
提到家校合作，相当一部分体育教师表示不理解，不同于其他学科，体育又不留作业，又不参与考试，跟家长之间无需进行沟通与联系。这是一种片面的认知。要知道，体育教学的目的在于让学生们循序渐进中提升身体素质，养成良好的体育运动习惯，而这单纯依赖于课上有限的体育教育显然远远不够。为此，作为小学体育教师有必要加强同学生家长们的联系，家校合作，双方携手引导学生们除了在体育课上认真学，在日常社会生活中也能主动参与体育锻炼。
我在自身的小学体育教育实践中就积极践行了上述的教育理念。例如，我会定期同家长们联系，告诉家长体育锻炼是一个正常的、健康的生活方式，不仅仅是为了应付学校考试，而且其更重要的是能让学生们有一个良好的身体素质，从而更好地学习与生活。此外，我还会引导家长，父母的影响对孩子来讲是非常大的，家长有必要放下手中的手机、关掉正在看的电视，同孩子们一起来到室外进行一场酣畅淋漓的运动。当家长的积极示范作用产生之后，当学校教师的引导与督促产生效果之后，相信学生们无需别人的督促也能养成主动坚持进行体育运动锻炼的良好习惯。
良好的身体是革命的本钱。小学体育学科教师一定要引导更多的学生积极参与到体育课的学习中来，在学习体育知识的同时，树立终身体育的良好意识，并从中学到对人生成长有益的诸多启示。相信，在优质体育学科教育的推动下，小学生们也能迎来光辉灿烂的美好明天。
参考文献：
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