刘 芳
四川省内江市资中县水南高级职业中学
摘要:机械制图是专门学习工业机械制图和设计原理的专业学科。本专业课程不仅仅是一门专业理论基础课，也是一门实践工具性强的课程。就学生的学习状况而言，课堂教学存在一些问题，需要教师不断创新改进。本文着重对机械制图课堂教学的教学策略进行了详细的阐述。
关键词 中职院校；机械制图；教学策略
1、中职机械教学现状分析
随着我国经济的快速健康发展，技能型专业人才的缺口逐渐增大。这就要求中职院校培养更多的合格人才。中职生毕业应该要具有丰富的专业理论知识和过硬的专业技术应用技能，机械制图不仅是一门职业技术学校机械工程技术专业非常重要的理论基础课程，也是一门专业必修课。中职生通常习惯于传统的逻辑思维，不熟悉视觉思维，缺乏空间想象，因此学习难度大，有的学生甚至一个学期后就坚持不下去了。
二、巧用项目式教学法，提高机械制图教学质量
第一，项目式教学法针对性较强。教师可以根据每个学生的不同学习情况和不同需求，安排适合学生的绘图任务。如绘画齿轮装配图、剖视图和三视图。第二，项目式教学法综合性强。项目绘图教学法课程的综合性主要体现在指导学生从项目设计、实施到最终完成的整个绘图教学过程。学生想要顺利完成自己的工程项目，不仅需要扎实的工程绘图基础知识和较强的抽象思维表达能力，还同时需要具备解决整个工程项目中其他复杂问题的综合能力。要求由学生独立负责完成图纸选择设计、图纸主要内容、图纸格式选择、设计所选图纸整体布局、确定选择图纸分布比例、编写组装工件相关技术参数、查询相关生产加工设备或组装零件的相关技术参数等。第三，项目式教学法实践性强。项目实践教学法明确要求教师在整个项目教学完成的过程中必须起教学主导作用，学生必须是整个教学项目的具体实施者和项目实践者。例如，教师可为每个学生自行安排各种零件处理绘图和整体绘图处理任务。为了顺利完成测绘零件的机械测绘设计任务，学生首先需要仔细选择好测绘的各种零件，可以分为主轴齿轮动力传动结构组、凸轮传动结构、轴承传动结构、虎钳等，选择好需要进行测绘的零件机械设计对象后，需要仔细测量学生所选测绘零件的结构尺寸及其参数，然后根据实际需要测量的数值和测绘图纸上的布局比例确定测绘图纸布局比例和测绘工程设计草图，然后开始手工绘制，进一步地提高学生的综合能力。
三、巧用动手实践教学法，提高机械制图教学质量
机械制图师的教材中包含有许多抽象化的图形。教师要积极充分利用学生动手这个环节，充分发挥其带动作用，充分主动吸引学生，把学生自身带入一个富于探索的生活场景，激发学生强烈的科学好奇心和强烈求知欲，引导学生积极参与课堂学习。例如，在教师讲授“组合画”这个内容时，将学生具体分成几个操作小组，安排学生动手反复操作的各个任务，使每个学生能够在小组中充分发挥其优势，发挥其想象力。如，用一把橡皮刀把泥进行切割或折叠堆放，制作各种不同形状的橡皮物体，然后根据每个物体分别画出其视图，操作任务完成分解后，学生们可以开始自己动手，用各种工具和粘在橡皮上的泥反复操作比较。这个时候，学生的学习积极性得到充分激发。对于这样的实践，学生学习积极性很高，往往在操作过程中有了新的认识，甚至提出了创新。实践证明，动手学习操作教具可以有效使原本枯燥的基础知识理解变得直观，激发学生的课外学习活动兴趣，发展学生的综合能力。因此，教师要经常给学生提供操作的机会，让学生享受学习，真正体验到学习的乐趣。
四、巧用微课教学，提高机械制图教学质量
中职学生的学习积极性比较差，且基础相对薄弱，对一些难以理解而且具有抽象性的知识点不愿意过多的思考。在中职院校的教学体系中，机械制图课程不是每天都有，由于受到教学时间的限制，往往一周也就3节课左右，无疑对教学质量会产生影响，基于此，教师需要利用学生比较感兴趣的教学方式提高学生对机械制图课程的有效复习预习。微课作为一种新型的教学模式，可利用其动态形式展现出比较抽象的知识点，能够有效地吸引学生注意力，降低教学难点，提高学生学习的依从性，例如，教师可以将要学习的新知识点制作成微课形式发送给学生，学生不受地点及时间的限制，让学生通过微课对机械制图课程进行学习，并通过预习视频了解本节课要讲授的重点难点，并提出自己的疑问点，在课堂上进行针对性地解决，不断提高学生的学习效率。
机械制图是一门比较抽象的课程，微课的教学手段可以将抽象的内容直观化，如采用PRO/E、Flash软件把投影、组合体等问题制作成三维动画形式，逼真的三维立体图形可以有效地帮助学生理解三维图的形成过程，进而降低教学难点，提高教学质量。此外，还可以借助橡皮泥（彩泥、泥巴）让学生进行“纯手工”制作出特种特型的零部件，从直观的角度去分析难点知识。
总结
总之，本文就如何提升中职学生机械制图的学习效果进行简要分析，其核心思想在于：发现学生的兴趣所在，给学生更多动手实践机会，创新教学方法。这样才能培养出实践能力强的合格人才。