张晓琴
新和县实验中学，新疆 新和 842100
摘要：高中政治作为一门重要的学科，在高中教育教学工作开展中占据重要的位置，对培养学生的思想意识和道德修养具有重要的引导作用，也关系到高中生的未来发展，这就要求学校重视政治教育教学工作的高效开展，督促高中政治教师优化高中政治教学质量。由于高中政治教学具有较大的抽象性，对学生的理解和学习具有一定的难度，则强化生活化理念在政治教学中的应用，有利于引导学生强化对政治教学内容的消化和领悟，提高学生的学习效果，对政治教学质量的提升具有积极的促进作用。基于此，本文则对生活化教学理念在高中政治教学中发挥的作用进行了分析，并且提出了优化生活化理念在教学中应用的有效措施。
关键字：生活化理念 高中政治教学 应用措施
传统的高中政治教学主要引导学生记忆和掌握理论知识内容，这种生硬的理论知识记忆不仅会令学生感到枯燥，还会使得学生对知识的理解不深入，对教学效果的提升具有较大的限制。在这种情况下，加强生活化教学理念与高中政治教学的融入，则能够通过理论与生活实践的结合，强化学生对高中政治理论知识的全面理解，更有利于学生对知识的掌握和应用，使得学生能够更有效地结合生活场景消化政治理论知识，培养学生的政治思想意识和道德修养，进而提高学生的学习积极性和学习效率。因此，高中政治教师应重视生活化教学理念在教学过程中的应用，充分发挥生活化教学理念的优势，推动生活化教学理念与政治教学的高效融合。
一、生活化理念在高中政治教学中发挥的重要作用
（一）有利于降低学习难度，提高学生的学习兴趣
高中政治内容具有较强的抽象性和概念化，并且专业术语和表达较多，这就增加了学生对政治内容的理解，大多学生学习政治知识时主要依靠死记硬背，对内容的理解和应用较为薄弱，使得学生对政治学习产生一定的抵触和厌倦情绪，影响学生对政治知识的学习效果。在高中政治教学中引入生活化理念，则能够使人们结合生活体验和生活情境理解日常生活中体现的哲学道理，有利于帮助学生更有效地理解政治概念和政治学习内容，将政治概念化抽象为具体，降低政治学习的难度，强化学生对政治知识的理解和消化，有利于增强学生对政治学习的热情，提高学生的政治学习积极性。同时，生活化教学理念的融入，使得教学能够通过构建生活场景开展政治教学工作，会活跃课堂教学的氛围，增强课堂教学的趣味性，引导学生更加积极地投入到政治教学中，提高学生对政治课堂学习的兴趣。
（二）有利于培养学生良好的政治意识和政治思维
在高中政治教学中融入生活化理念，不仅能够培养学生的学习兴趣和积极性，还有助于培养学生良好的政治意识以及政治思维，推动高中生的个人发展，促使学生具备正确的思想观念和良好的道德素养。在高中政治教学中使用生活化教学方式时，教师会在课堂教学中融入生活素材，使得政治知识与日常生活相结合，引导学生了解和掌握哲学内容在生活中的应用，使得学生能够在生活场景中了解和领悟哲学思想，并且潜移默化地影响学生的思想和行为，使得学生能够应用哲学思想解决生活中的问题，优化学生的思想内涵，有利于强化学生的政治意识和政治思维，促使学生能够将政治思维和政治意识融入到日常生活中，推动学生的良好发展。
因此，高中政治教师应积极地改进课堂教学方式，重视生活化教学理念在政治教学中的应用，为学生创造良好的生活场景和实践活动，引导学生积极地参与到课堂教学过程中，丰富学生的体验感，为学生的政治知识学习奠定良好的基础，培养学生正确的思想观念和政治思维，推动学生综合素质的进一步提升。
二、强化生活化理念在高中政治教学中的有效措施
（一）充分挖掘生活素材，培养学生的学习兴趣
强化生活化理念的应用，就需要高中政治教师充分挖掘生活素材，结合政治教学知识点，合理地选择相应的生活素材，并且以此进行课堂教学活动的开展，针对性地推动生活化教学理念与政治教学的有效融合，增强政治课堂教学的效率和质量。高中政治教师在选择生活素材时，不仅需要结合政治教学的内容，还要对生活素材进行深度挖掘，充分发挥生活素材的作用，加强生活素材与政治理论知识的紧密联系，这样才能有效地引发学生的政治学习积极性。同时，高中政治教师在进行政治生活化教学时，还要加强对学生进行引导，培养学生正确的政治思想意识和观念，进而对学生的政治学习水平提升提供有效的支撑。就比如，在进行“生产与经济制度”这一内容的教授时，教师可以对当地企业的收支经济状况和学生的家庭经济情况进行深入了解，充分挖掘生活案例，并且在讲解生活案例时要指出相对应的政治知识点，结合这些生活案例让学生认识到政治学习与日常生活的紧密联系，了解政治内容在日常生活以及未来工作中的重要作用，进而激发学生对政治学习的兴趣，进而增强政治课堂教学的实际效果。
（二）积极地开展课外调查探究活动，丰富学生的生活体验
高中政治教师利用生活化理念进行教学时，应积极地开展课外实践活动，带领学生进行实践探究，进而丰富学生的生活体验，让学生在实践探究中领悟哲学思想和哲学理论，将其转变为自身的思想观念和生活态度，一方面充分地调动学生的政治学习积极性，另一方面则锻炼学生的发现问题、探究问题以及处理问题的能力，提升学生的政治意识和探究水平，提升学生的综合素质。就比如，在讲授《民主管理》这一内容时，政治教师可以让学生对自己所处的小区或者是村庄进行调查，探究小区或者是村庄内的人员的满意度，并且对“该小区或者是村庄还有哪些需要完善的地方？作为居民应该如何做？若你作为居（村）委会主任应该如何做？”这些问题进行思考，引导学生带着问题进行实地调查，增强学生的探究意识和探究能力。同时，教师还可以积极地开展小组合作工作，合理地安排分组，让学生以小组合作的形式进行调查探索，提高学生的调查效率，同时也培养学生的合作意识。
（三）利用多媒体技术优化生活化理念的融入
信息技术作为一项高效的教学辅助工具，在高中政治教学过程中能够发挥重要的推动作用，因此高中政治教师可以充分利用多媒体技术强化生活化理念的融入，提高政治生活化教学的效率。高中政治教师在实际教学中，可以结合教材内容利用信息技术搜集相关案例，并且以图片、视频形式进行案例展示，更有效地营造良好的生活化场景，加强教学资源的高效整合，更好地促使学生融入政治生活化教学过程中。就比如，在讲授“改革开放”这一内容时，就可以利用多媒体技术播放我国改革开放以来的经济发展视频、经济结构转变情况等，让学生能够更加轻松地了解我国改革开放的进程，也营造轻松愉悦的教学环境，吸引学生的注意力，进而增强学生对知识的学习效果。
结束语
总之，创新和改进高中政治教学模式对提高高中教学质量、培养学生正确的思想价值观念都具有积极的促进意义，有利于学生学习效果的增强以及未来的良好发展。在高中政治教学中融入生活化理念是教学方式的改进和创新，满足政治教学的要求以及学生发展的需求，具有重要的现实意义。高中政治教师在融入生活化教学理念时，应充分挖掘生活素材，加强开展课外实践调查活动，并且充分地利用多媒体技术，优化生活化理念的融入，推动生活化理念与政治教学的高效结合，增强政治教学的实效性。
参考文献
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[2]田怀宾.生活化理念在高中政治教学中的应用初探[J].华夏教师,2020(10):63-64.
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