吴军
江苏省如东高级中学 226400
摘要：高中地理是一门实践性较强的课程，在高中课程学习、学生地理思维培养方面发挥着至关重要的作用。在新课改的推动下，对于高中地理教学教学提出来新要求，不仅要调动学生的学习积极性，还要帮助学生理解知识，由此教师应重视在地理教学中将项目式学习和地理实践活动相结合，通过探讨二者的共性，以提升高中地理教学质量和效果。本文主要围绕高中地理教学展开，探究项目式学习和地理实践活动的融合路径。
关键词：项目式学习；高中地理；实践活动；融合探究
引言：
项目式学习最早出现在美国，是一种以项目为基础的学习模式，其核心是从实际问题出发，以小组形式开展项目，解决项目任务，以调动学生主动学习，这与地理实践活动具有相似之处，通过二者的融合，有助于培养高中学生的地理核心素养。
一、项目式学习融入高中地理实践活动的价值
项目式学习是一种动态的探究型学习方式，在高中地理课程中运用该方法，地理教师仅仅只是引导者，要让学生成为学习的主体，将项目当做主线，所有的教学活动围绕项目展开，以课标为根本目标，以问题为导引，可以调动学生自主学习积极性，培养学生的发展性、创新性思维。价值性主要体现在以下方面：第一，增强学习深度，在以往的教学模式下，大部分地理知识点较为零散，学生的学习呈现碎片化，难以形成系统性的知识体系，通过引入项目式学习，以项目为学习单元，制定项目计划，可以建立完整的知识体系，同时在项目学习过程中开展评价，可以促使学生反省自身，深度挖掘新知识点。第二，提升学生实践力，高中地理学科具有抽象性，部分学生学习较为吃力，难以直观理解，通过采取项目式学习，为学生创设一个真实的情景，让学生通过地理实践活动开展项目学习，可以提升学生地理技能。
二、项目式学习与高中地理实践活动融合的策略
（一）科学规划学习项目
在采用项目式学习模式中，应注重项目规划，由于学习项目一般持续时间较长，具有周期性，因此地理教师在安排项目时最好选择在学期初，结合课标要求、教学任务等设置项目主题。具体如教师可以围绕必修地理二设置项目，让学生收集整理本市近20年的人口变化情况，并分析地区人口变化趋势和特点，还可以以班级为单元，让学生开展社会调查，调查本班学生家庭人员流动情况，分析人口迁徙的原因。教师基于项目开展实践教学，为学生预留充足的研究时间，可以促使学生主动去探索学习地理知识，同时将安排的地理社会实践活动和课堂学习进度相衔接，理论和实践相结合，不仅能够提升教学效率，还能培养学生自主学习的习惯，增强行动能力。需要注意的是，在设置学习项目时，应尽量联系学生的生活实际[1]。
（二）注重项目学习过程中技能的培训和指导
在高中地理教学过程中，要重视以学生为主体，调动学生的主观能动性[2]。结合高中地理中项目式学习的应用情况来看，由于其是一种新的学习模式，因此学生缺乏一定的经验基础。鉴于此，在开展项目之前，地理教师要组织培训指导，具体如引导学生进行项目选题，并指导学生如何实施，介绍项目学习实施流程，帮助学生选择合适的项目，并掌握项目的操作流程，为学生有计划的开展学习项目提供支持。除此之外，为帮助学生更好的落实学习项目，还可以通过专题讲座的形式加强学生对于项目的认知，增强项目学校基本技能，如在开展项目学习过程中，如何搜集资料，如何筛选信息，调查问卷如何制作等，为学生开展项目学习做好普遍。在高中地理教学过程中，通过加强对学生培训，可以使学生快速适应项目学习模式，掌握项目的关键环节，合理把握时间，以提升学习效率，避免浪费时间。
（三）注意形式的灵活性和多样性
相较于传统的教学模式，项目式学习的场所更为灵活，不局限于课堂之上，在地理教学过程中引入该方式，实现了课内和课外的结合[3]。同时，在高中地理项目式学习过程中，教师不再是单一的引导者，家长、相关专家、社区工作者等都可以成为指导学生学习的人员之一。就教学活动时间来看，项目式学习不是以课堂来划分，短则两天之内，长则一个学期。就项目学习中问题的设计来看，不局限于课本，可以由课本向课外延伸，以实践生活为背景，二者相辅相成相互验证。就内容来看，项目式学习在设置项目时，可以以单一的小知识点为一个项目，也可以将多个小知识点综合起来作为一个项目。
（四）重视营造良好的项目式学习氛围
在高中地理教学过程中，教师要在日常的教学过程中加强对学生项目式学习的引导，如学习方法、形式的引导，为学生开展项目式学习奠定思想基础；同时，培养良好的师生关系，为顺利落实教学活动，增强学生依从性提供保障。在地理教学过程中，要重视丰富教学形式，如合作学习模式，小组讨论模式，还可以在长期节假日给学生布置实践项目，增加学生的学习内容。通过开展多种学习模式，丰富实践活动，可以在地理学习过程中培养学生的团队合作思想，能够有助于项目学习的开展[4]。
三、结论
综上所述，高中是学生学习的重要阶段，对于培育学生的学习习惯、塑造学生的思维至关重要，作为高中地理教师，在开展教学过程中，要打破传统教学模式的局限性，项目式学习是一种有效的教学形式，教师在开展教学过程中要注重和地理实践活动相结合，以帮助学生更好的掌握地理知识，提升教学效果。
参考文献：
[1] 汪涛. 高中地理课堂运用项目式学习的实践与反思——以"垃圾分类"为例[J]. 科学咨询, 2020, (002):163.
[2] 陈俐侑, 莫宏伟. 地理项目式学习共同体建构及其特征分析[J]. 教学与管理, 2020, (006):P.104-106.
[3] 唐树雪. 常规课堂下中学地理项目式教学的探讨与分析[J]. 科技风, 2020, No.426(22):75+78.
[4] 王瑞, 单小溪, 燕志刚. 项目式学习在高中地理教学中的应用[J]. 好日子, 2019, (025):P.1-1.