林娇女
吴川市吴阳中学，广东 吴川 524500
摘 要：初中英语阅读课教学开展过程中，由于很多英语文章的内容较多，词汇使用量大，学生要想理解文章中所要表述的意思，就需要先理解其中的词汇，所以教师需要积极探索这方面的教学方法，在丰富学生词汇量的基础上，提高英语阅读水平。在实际教学过程中，教师应该关注课前预习环节，引导学生借助工具书解决生词，要通过科学设计阅读活动，帮助理解和巩固词汇，还可以创设阅读教学情境，加深学生对词汇的理解，从而促进英语教学质量的提高。本文主要围绕初中英语阅读课中的词汇教学方法进行了一些探究，以供参考交流。
关键词：阅读课；词汇教学；方法
引言
英语词汇的学习一直是初中学生英语学习中存在的老大难题，学生对词汇的理解不透切，难于巩固、运用，不能很好地理解词汇在阅读题目中真实的含义，因此在解答一些阅读题目时往往束手无策，并且词汇教学一直是初中英语教学中的重点与难点，以往初中英语教师在开展词汇教学过程中手段过于单一，教学模式落后，在阅读教学中没有很好地对学生进行词汇学习方面的科学指导，学生参与阅读的兴趣不高，不能理解很多词汇的意思，导致教学效率很低。因此，初中英语教师要注重对阅读课中的词汇教学方法的积极探索，促使学生在英语阅读学习的同时，也能掌握英语词汇，进而帮助理解英语文章，从而提高学生的英语学习水平。
1 关注课前预习环节，借助工具书解决生词
自主学习是新课改对学生的要求。对于英语词汇的学习，学生可以借助工具书查阅了解词汇的意思、能正确地运用生词。但是，现在很多初中生缺乏自主学习意识，也不注重工具书的运用，在英语阅读中遇到不懂的生词时，就会跳过忽略，或者是直接询问其他同学或教师，这样虽然学生也能理解文章的大致意思，但不利于对英语词汇的掌握，不利于学生英语整体水平的提高。因此，初中英语教师要关注对学生课前预习环节的指导，指导学生在课前自主阅读英语课文时，帮助学生找出其中的关键词汇和难词，然后学生能借助工具书查阅解决生词，学生在自主查阅工具书的过程中，学生能进一步加深对词汇的理解，为正式的阅读课开展奠定了基础，并且也有助于促使学生养成良好的自主学习习惯[1]。
2 科学设计阅读活动，帮助理解和巩固词汇
对于初中英语阅读课的开展，教师要科学设计阅读活动，首先要引导学生快速阅读英语课文，了解整体的内容框架，锻炼提升快速获取信息的能力，然后再细读其中的重点部分，更加完善的掌握其中知识信息，要对重要词汇的含义和用法产生良好的认识，帮助学生能够理解和巩固词汇，从而达到预期的教学目标[2]。
例如，在“Can you come to my party？”的阅读教学中，就可以先让学生快速阅读并用表格的形式找出主要词汇，重点分析掌握这些核心词汇的意思，之后指导学生进行细读，具体可以通过设计提出问题的方式方法，引导学生深入理解和掌握课文的主要内容，帮助巩固新词汇，如“Can you come to my party on Saturday afternoon?”“Sure, I’d love to.”“Sorry, I can’t. I have to prepare for an exam.”这样在师生互动沟通的过程中，学生就会理解和掌握新词汇和基本句型，确保了良好的英语教学效果。
3 创设阅读教学情境，加深对词汇的理解
教师对英语阅读课中词汇的教学，学生对于英语词汇的学习，不能脱离具体的文章情境，否则学生难以真正的理解和记忆词汇，影响了英语学习的效率。在新课程改革背景下，教师可以引入运用情境教学的方法，在阅读课中要注重创设相应的情境，满足学生的学习需求，比如可以充分利用现代信息技术，通过多媒体、PPT等形式的现代化教学手段进行视听整合教学，丰富学生的学习体验，帮助他们加深对词汇的理解，从而提高教学的有效性[3]。例如，在“How do you get to school?”相关内容的阅读教学中，教师就可以通过现代信息技术手段为学生展示多种多样的交通工具，如bike, bus, car, subway等，吸引学生的注意力，之后引导学生结合自身的实际生活进行回答，如“I ride my bike to school.”“I take the bus.”这样学生不但学习了文章中的基本句型，而且也能掌握新词汇，学生参与学习的积极性也得到提高，词汇知识得到丰富，阅读能力得到提升，从而促使英语水平的提高。
结语
总之，教师在进行阅读课词汇教学中，为了帮助学生理解和掌握新词汇，教师必须通过多种教学手段创设情境，激发学生的求知欲望，培养学生学习词汇的兴趣，丰富学生的英语词汇，提高学生的阅读能力，从而促使学生的英语学习水平不断提高。
参考文献：
[1]郑凤娟.初中英语阅读课中的词汇教学策略[J].基础教育研究，2018（05）：62-63.
[2]范火英.浅谈初中英语阅读课中的词汇教学策略[J].英语教师，2017（15）：92.
[3]鲍闽芳.谈初中英语阅读课词汇教学的呈现策略和应用策略[J].中小学外语教学，2019（01）：125.